http://www.svit-pk.com.ua Thu, 09 Feb 2012 15:36:17 +0200 Світ ПК: Учитель-учителю: Нові надходження300ru Зараз я розробляю тести для учнів 3-х класів <br /> Я пропоную вам такі тести:<br /> <strong>Правила роботи за комп'ютером. <br /> Робота з клавіатурою.<br /> Робота з текстовим редактором.<br /> Робота з графічним редактором.</strong><br /> Для вивчення першої теми з курсу я розробила уроки<br /> Для учнів 4 класу пропоную вам програму <strong>Виконавець лінійних блок-схем </strong><br /> <br /> Завітайте за матеріалом на мій сайт за <a href="http://informatikakir2.at.ua/index/0-6">адресою</a> /page.php?id=285 Fri, 22 Jul 2011 12:55:14 +0300 <yandex:full-text>Зараз я розробляю тести для учнів 3-х класів Я пропоную вам такі тести: Правила роботи за комп'ютером. Робота з клавіатурою. Робота з текстовим редактором. Робота з графічним редактором. Для вивчення першої теми з курсу я розробила уроки Для учнів 4 класу пропоную вам програму Виконавець лінійних блок-схем Завітайте за матеріалом на мій сайт за адресою</yandex:full-text> Шановні вчителі! Розміщую всі посилання на скачування презентацій по всіх темах 9 класу. Якщо ще трохи попрацювати і посортувати їх по розділах то ці презентації охоплюють всю програму курсу 9 класу, а це значно полегшує вивчення інформатики:.. /page.php?id=284 Wed, 06 Apr 2011 11:08:00 +0300 <yandex:full-text>Шановні вчителі! Розміщую всі посилання на скачування презентацій по всіх темах 9 класу. Якщо ще трохи попрацювати і посортувати їх по розділах то ці презентації охоплюють всю програму курсу 9 класу, а це значно полегшує вивчення інформатики:http://letitbit.net/download/33723.36f975ff0c74896aafc72ebf0484/Vvedennya___redaguvannya_tekstu.rar.html http://letitbit.net/download/52932.550f1982540939427a9c9275e144/Vikoristannya_veb-brauzer_v.rar.html http://letitbit.net/download/87167.85ac6cdcc6e34cbf50e6657ee7fa/Vikoristannya_sistemnih_util_t.rar.html http://letitbit.net/download/26651.2a25fabd99c1612742e0815b5684/Zberezhennya_danih_na_zn_mnih_nos_yah.rar.html http://letitbit.net/download/21033.244aeb3a2cb9c0d698fd2e1625de/Znayomstvo_z_graf_chnim_redaktorom_PAINT.rar.html http://letitbit.net/download/32174.36274b9632d19465faaa58f2b617/Operacz___nad_ob__ktami_faylovo__sistemi.rar.html http://letitbit.net/download/04762.0ae31468a2828a2656fa5c07b344/Operacz___z_naborami_vektornih_ob__kt_v.rar.html http://letitbit.net/download/56294.5ef6cc177bb66a6af5c842990cd7/Obrobka_ta_zber_gannya__nformacz__.rar.html http://letitbit.net/download/02958.01bc20f6d89a07b54cf2ff72d170/Komp________v_rusi.rar.html http://letitbit.net/download/12395.12094409038914f3da7e8e177fc2/Klav_atura.rar.html http://letitbit.net/download/83260.8d1148b81ce24879acf53a3dcf5f/_nformacz_ya.rar.html http://letitbit.net/download/61411.6448f4b396b3d1c281bac306bfc3/_nformacz_yno-komun_kacz_ye__tehnolog__.rar.html http://letitbit.net/download/07644.0380ed5f78c85a6423c32de59aa4/_NTERFEYS_KORISTUVACHA_OS.rar.html http://letitbit.net/download/88052.830fd6d614c12c975efaae38cab8/Stvorennya_malyunk_v_z_prostih_f_gur.zip.html http://letitbit.net/download/97823.903a0aa436bc9844ec3c8664ca64/Stvorennya_prostih_vektornih_zobrazhen..zip.html http://letitbit.net/download/99855.9d26f8f440417a3ad2377cb8a792/Stisnennya_ta_arh_vuvannya_danih.zip.html http://letitbit.net/download/06957.0d3438b43e9f151ffbd001debd80/Robota_z_fragmentami_malyunka.zip.html http://letitbit.net/download/15926.10f9d96bc985d174307509790bfd/Sistemi_obrobki_tekstu.rar.html http://letitbit.net/download/56443.51b4094640a68a820fba9d382e9c/Robota_v_lokal.n_y_merezh_.zip.html http://letitbit.net/download/70337.75ad680c8f3fb12926879d65f342/Robota_z_tekstovimi_fragmentami.zip.html http://letitbit.net/download/92299.9d439da9ef3323a11a62d79b822f/Poshuk__nformacz__.zip.html http://letitbit.net/download/01096.0c647e3531d020968800f66e759b/Prgramne_zabezpechennya_kompyuternih_sistem.zip.html http://letitbit.net/download/28729.23dc95da6f68ef81a576e1c745c9/Poshuk__nformacz___v__nternet_.zip.html http://letitbit.net/download/50270.54add785204d8423c9ad62883087/Pobudova_ta_organ_zacz_ya_merezh.zip.html http://letitbit.net/download/02116.0839e2c8c6073b41d06323131eac/Osnovn__ponyattya_ta_zasobi_komp_yuterno__graf_ki.rar.html http://letitbit.net/download/07682.06668b6f4080371c637751586586/Osnovi__nternetu.rar.html http://letitbit.net/download/97565.9bb0e36b4adaeaf4a384bc84c1b6/Organ_zacz_ya__danih_u_zovn_shn_y_pam_yat_.rar.html http://letitbit.net/download/33720.3f6e55b8c26381ebf16f96dfe8f1/02-02-Oglyad_tehzabezpechennya_komp_yutera.rar.html</yandex:full-text> Хочу поділитися своєю роботою і пропоную набір презентацій для вивчення VB (на російській мові). Шукав хороші довідники як для себе так і для дітей але нічого гідного. Тому вирішив сам зробити презентації.Кожна частина складається з 20-25 слайдів і охоплює один розділ підручника.Поки що вивішую тільки першу частину. Друга буде готова до кінця тижня. Може хтось має щось краще, буду тільки вдячний. Для скачування тисніть посилання:<br /> <a href="http://letitbit.net/download/97699.9775ccbd6ff510787f71f269cb99/VB_6_chastina_1.rar.html">http://letitbit.net/download/97699.9775ccbd6ff510787f71f269cb99/VB_6_chastina_1.rar.html</a> /page.php?id=281 Mon, 28 Feb 2011 15:04:59 +0200 <yandex:full-text>Хочу поділитися своєю роботою і пропоную набір презентацій для вивчення VB (на російській мові). Шукав хороші довідники як для себе так і для дітей але нічого гідного. Тому вирішив сам зробити презентації.Кожна частина складається з 20-25 слайдів і охоплює один розділ підручника.Поки що вивішую тільки першу частину. Друга буде готова до кінця тижня. Може хтось має щось краще, буду тільки вдячний. Для скачування тисніть посилання: http://letitbit.net/download/97699.9775ccbd6ff510787f71f269cb99/VB_6_chastina_1.rar.html</yandex:full-text> <div style="text-align:center;"><img src="http://infomanija.at.ua/kartinki/tugd.jpg" alt="" /></div><br /> <div style="text-align:center;">Посібник "Тиждень інформатики, 2011".</div><br /> <div style="text-align:center;"><strong>ЗМІСТ:</strong></div><br /> 1 У програмі тижня. 3-4 с.<br /> 2 Позакласний захід з інформатики «Подорож до Комп’ютерленду» (2, 3 класи). 5-16 с.<br /> 3 Інтелектуальна гра з інформатики «Наш друг і помічник – Комп’ютер» (5, 6 класи). 17-29 с.<br /> 4 Інтелектуальна гра «Турнір знавців інформатики» (9 клас). 30-43 с.<br /> 5 «Конкурс знавців Word» (11 клас). 44-58 с.<br /> 6 Конкурс «Золотий диск» (10 клас). 59-73 с.<br /> 7 Конкурси і вікторини на перервах. 74-97 с.<br /> 8 Оформлення кабінету інформатики та ІКТ. 98-100 с.<br /> 9 Дипломи, грамоти, медалі для нагородження учнів. 101-124 с.<br /> 10 Призи власними руками. 125-126 с.<br /> 11 ЕКСКУРСІЯ до кабінету інформатики та ІТК молодших школярів. 127 с.<br /> 12 Тематична стінгазета. 128-140 с.<br /> 13 «Компьютерики шутят» - анекдоты о компьютерах. 141-146 с.<br /> <br /> <br /> <a href="http://infomanija.at.ua/load/0-0-1-184-20">Скачати</a> /page.php?id=280 Thu, 24 Feb 2011 08:49:57 +0200 <yandex:full-text>http://infomanija.at.ua/kartinki/tugd.jpg Посібник "Тиждень інформатики, 2011". ЗМІСТ: 1 У програмі тижня. 3-4 с. 2 Позакласний захід з інформатики «Подорож до Комп’ютерленду» (2, 3 класи). 5-16 с. 3 Інтелектуальна гра з інформатики «Наш друг і помічник – Комп’ютер» (5, 6 класи). 17-29 с. 4 Інтелектуальна гра «Турнір знавців інформатики» (9 клас). 30-43 с. 5 «Конкурс знавців Word» (11 клас). 44-58 с. 6 Конкурс «Золотий диск» (10 клас). 59-73 с. 7 Конкурси і вікторини на перервах. 74-97 с. 8 Оформлення кабінету інформатики та ІКТ. 98-100 с. 9 Дипломи, грамоти, медалі для нагородження учнів. 101-124 с. 10 Призи власними руками. 125-126 с. 11 ЕКСКУРСІЯ до кабінету інформатики та ІТК молодших школярів. 127 с. 12 Тематична стінгазета. 128-140 с. 13 «Компьютерики шутят» - анекдоты о компьютерах. 141-146 с. Скачати</yandex:full-text> <div style="text-align:center;"><strong>Головний стенд у кабінеті інформатики та ІКТ.</strong></div>.. /page.php?id=279 Sun, 20 Feb 2011 22:53:00 +0200 <yandex:full-text>Головний стенд у кабінеті інформатики та ІКТ. http://infomanija.at.ua/kabinet/image022.jpg</yandex:full-text> /page.php?id=277 Wed, 15 Dec 2010 13:47:00 +0200 <yandex:full-text></yandex:full-text> Конспект уроку з інформатики <br /> <br /> Тема: Налаштування текстового процесора WORD під потреби користувача. Макроси та їх використання<br /> Мета уроку: <br /> - закріплення знання загальних принципів роботи з Word; формування вмінь та навичок створення і редагування макросів в інтерактивних документах засобами Word.<br /> - розвивати здатності логічно міркувати, робити евристичні висновки; розвивати вміння застосовувати отримані знання для створення власних макросів.<br /> - виховувати інформаційну культуру; виховати творчий підхід до роботи, бажання експериментувати;<br /> Тип уроку: урок повідомлення нових знань.<br /> <br /> I. Організаційний момент (5 хв.): <br /> &#61558; привітання;<br /> &#61558; перевірка присутніх;<br /> &#61558; перевірка готовності до заняття.<br /> <br /> II. Мотивація (5 хв.).<br /> <br /> III. Актуалізація знань (10 хв.): <br /> * оголошення теми і цілей заняття тема сьогоднішнього уроку;<br /> * пояснення нового матеріалу.<br /> IV. Повідомлення лекційного матеріалу (20 хв.). <br /> <br /> План:<br /> 1. Параметри роботи WORD.<br /> 2. Налаштування панелі інструментів.<br /> 3. Створення макросів.<br /> Теоретичні відомості:<br /> Налаштування параметрів роботи текстового процесора WORD здійснюється шляхом вибору команди СЕРВИС &#61664; ПАРАМЕТРЫ…. При цьому відкриється однойменне вікно (див. Рис. 1), яке скла¬дається з десяти закладок.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Рисунок 1 – Діалогове вікно ПАРАМЕТРЫ.<br /> <br /> Для редагування панелей інструментів та головного меню потрібно дати одну із таких команд:<br /> &#61485; ВИД &#61664; ПАНЕЛИ ИНСТРУМЕНТОВ &#61664; НАСТРОЙКА…;<br /> &#61485; СЕРВИС &#61664; НАСТРОЙКА…;<br /> При цьому відкриється вікно (див. Рис. 2), що складається з трьох закладок. Перша закладка містить список доступних панелей інструментів. Для того, щоб створити власну панель інструмен¬тів, потрібно натиснути кнопку СОЗДАТЬ… і у вікні, що відкриється вказати назву створю¬ваної панелі в полі ПАНЕЛЬ ИНСТРУМЕНТОВ та шаблон документу, для якого ця панель встановлюється. В результаті цього, у вікні WORD з’являється нова порожня панель інструмен¬тів, в яку можна додавати потрібні кнопки, шляхом перетягування піктограм з дру¬гої закладки вікна НАСТРОЙКА в дану панель. Крім цього, дана закладка містить командні кнопки, які дозволяють виконати наступні операції над панелями інструментів:<br /> &#61485; ПЕРЕИМЕНОВАТЬ – перейменувати відмічену панель, яку ви самі створили;<br /> &#61485; УДАЛИТЬ – знищити відмічену панель, яку ви самі створили;<br /> &#61485; СБРОС… – залишити у відміченій панелі лише стандартні піктограми.<br /> Друга закладка КОМАНДЫ дозволяє безпосередньо змінити вміст існуючих пунктів головного меню або піктограм в панелях інструментів піктографічного меню. Якщо потрібно добавити до панелі інструментів або пунктів головного меню потрібну піктограму (команду), то, спочатку, в даній закладці слід вибрати в списку КАТЕГОРИИ відповідний розділ, а тоді в списку КОМАНДЫ саму піктограму (команду). Після чого, її потрібно перетягнути у від¬повідну панель інструментів або пункт (підпункт) головного меню.<br /> Для виключення піктограми з панелі інструментів (пункту головного меню) досить, при відкритій даній закладці, перетягнути піктограму у вільне місце вікна документу. <br /> Закладка ПАРАМЕТРЫ вікна НАСТРОЙКА встановлює додаткові налаштування пане¬лей інструментів та головного меню.<br /> WORD має широкий вибір команд, які можна викликати “гарячими клавішами”, і дозволяє створювати нові комбінації клавіш або змінювати існуючі.<br /> Для цього слід викликати вікно НАСТРОЙКА і в будь-якій з його закладок вибрати командну кнопку КЛАВИАТУРА…. При цьому відкриється вікно НАСТРОЙКА. В списку КАТЕГОРИИ слід вибрати розділ, до якого належить потрібна команда, а тоді в наступному списку КОМАНДЫ – назву самої команди. В результаті чого, в списку ТЕКУЩЕЕ СОЧЕТАНИЕ КЛАВИШ виведеться список комбінацій клавіш, які вже раніше встановлені для даної команди. Якщо потрібно добавити нову комбінацію, то слід зафіксувати курсор в полі НОВОЕ СОЧЕТАНИЕ КЛАВИШ, натиснути бажану комбінацію клавіш і вибрати командну кнопку НАЗНАЧИТЬ. Кнопка СБРОС… – встановити всі комбінації клавіш за замовчуванням. /page.php?id=276 Fri, 19 Nov 2010 16:27:20 +0200 <yandex:full-text>Конспект уроку з інформатики Тема: Налаштування текстового процесора WORD під потреби користувача. Макроси та їх використання Мета уроку: - закріплення знання загальних принципів роботи з Word; формування вмінь та навичок створення і редагування макросів в інтерактивних документах засобами Word. - розвивати здатності логічно міркувати, робити евристичні висновки; розвивати вміння застосовувати отримані знання для створення власних макросів. - виховувати інформаційну культуру; виховати творчий підхід до роботи, бажання експериментувати; Тип уроку: урок повідомлення нових знань. I. Організаційний момент (5 хв.): &#61558; привітання; &#61558; перевірка присутніх; &#61558; перевірка готовності до заняття. II. Мотивація (5 хв.). III. Актуалізація знань (10 хв.): * оголошення теми і цілей заняття тема сьогоднішнього уроку; * пояснення нового матеріалу. IV. Повідомлення лекційного матеріалу (20 хв.). План: 1. Параметри роботи WORD. 2. Налаштування панелі інструментів. 3. Створення макросів. Теоретичні відомості: Налаштування параметрів роботи текстового процесора WORD здійснюється шляхом вибору команди СЕРВИС &#61664; ПАРАМЕТРЫ…. При цьому відкриється однойменне вікно (див. Рис. 1), яке скла¬дається з десяти закладок. Рисунок 1 – Діалогове вікно ПАРАМЕТРЫ. Для редагування панелей інструментів та головного меню потрібно дати одну із таких команд: &#61485; ВИД &#61664; ПАНЕЛИ ИНСТРУМЕНТОВ &#61664; НАСТРОЙКА…; &#61485; СЕРВИС &#61664; НАСТРОЙКА…; При цьому відкриється вікно (див. Рис. 2), що складається з трьох закладок. Перша закладка містить список доступних панелей інструментів. Для того, щоб створити власну панель інструмен¬тів, потрібно натиснути кнопку СОЗДАТЬ… і у вікні, що відкриється вказати назву створю¬ваної панелі в полі ПАНЕЛЬ ИНСТРУМЕНТОВ та шаблон документу, для якого ця панель встановлюється. В результаті цього, у вікні WORD з’являється нова порожня панель інструмен¬тів, в яку можна додавати потрібні кнопки, шляхом перетягування піктограм з дру¬гої закладки вікна НАСТРОЙКА в дану панель. Крім цього, дана закладка містить командні кнопки, які дозволяють виконати наступні операції над панелями інструментів: &#61485; ПЕРЕИМЕНОВАТЬ – перейменувати відмічену панель, яку ви самі створили; &#61485; УДАЛИТЬ – знищити відмічену панель, яку ви самі створили; &#61485; СБРОС… – залишити у відміченій панелі лише стандартні піктограми. Друга закладка КОМАНДЫ дозволяє безпосередньо змінити вміст існуючих пунктів головного меню або піктограм в панелях інструментів піктографічного меню. Якщо потрібно добавити до панелі інструментів або пунктів головного меню потрібну піктограму (команду), то, спочатку, в даній закладці слід вибрати в списку КАТЕГОРИИ відповідний розділ, а тоді в списку КОМАНДЫ саму піктограму (команду). Після чого, її потрібно перетягнути у від¬повідну панель інструментів або пункт (підпункт) головного меню. Для виключення піктограми з панелі інструментів (пункту головного меню) досить, при відкритій даній закладці, перетягнути піктограму у вільне місце вікна документу. Закладка ПАРАМЕТРЫ вікна НАСТРОЙКА встановлює додаткові налаштування пане¬лей інструментів та головного меню. WORD має широкий вибір команд, які можна викликати “гарячими клавішами”, і дозволяє створювати нові комбінації клавіш або змінювати існуючі. Для цього слід викликати вікно НАСТРОЙКА і в будь-якій з його закладок вибрати командну кнопку КЛАВИАТУРА…. При цьому відкриється вікно НАСТРОЙКА. В списку КАТЕГОРИИ слід вибрати розділ, до якого належить потрібна команда, а тоді в наступному списку КОМАНДЫ – назву самої команди. В результаті чого, в списку ТЕКУЩЕЕ СОЧЕТАНИЕ КЛАВИШ виведеться список комбінацій клавіш, які вже раніше встановлені для даної команди. Якщо потрібно добавити нову комбінацію, то слід зафіксувати курсор в полі НОВОЕ СОЧЕТАНИЕ КЛАВИШ, натиснути бажану комбінацію клавіш і вибрати командну кнопку НАЗНАЧИТЬ. Кнопка СБРОС… – встановити всі комбінації клавіш за замовчуванням.</yandex:full-text> Практична робота<br /> Тема: Створення в автоматичному режимі макросів та їх використання<br /> <br /> Мета: навчитися керувати інтерфейсом текстового процесора WORD, налаштовувати панелі інструментів, записувати макроси. Розвивати вміння та навички роботи з джерелом інформації, логічне мислення. Виховувати інформаційну культуру<br /> ХІД РОБОТИ:<br /> Запустіть текстовий процесор WORD.<br /> <br /> Завдання 1. Створіть власну панель інструментів, якій дайте назву НАВЧАЛЬНА.<br /> Для цього потрібно виконати команду СЕРВІС - НАСТРОЙКА, де активізувати першу закладку ПАНЕЛИ ИНСТРУМЕНТОВ. В цій закладці потрібно натиснути на командну кнопку СОЗДАТЬ… і ввести назву створюваної панелі, тобто в нашому випадку це НАВЧАЛЬНА. <br /> На щойно утвореній панелі НАВЧАЛЬНА розташуйте такі піктограми, як показано на малюнку. Для цього потрібно перейти на закладку КОМАНДИ і методом перетягування розташуйте на панелі інструментів НАВЧАЛЬНА такі піктограми, як показано на малюнку:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Завдання 2. Створіть макрос, який би викликався піктограмою з панелі інструментів НАВЧАЛЬНА і проводив форматування шрифту . /page.php?id=275 Fri, 19 Nov 2010 16:20:33 +0200 <yandex:full-text>Практична робота Тема: Створення в автоматичному режимі макросів та їх використання Мета: навчитися керувати інтерфейсом текстового процесора WORD, налаштовувати панелі інструментів, записувати макроси. Розвивати вміння та навички роботи з джерелом інформації, логічне мислення. Виховувати інформаційну культуру ХІД РОБОТИ: Запустіть текстовий процесор WORD. Завдання 1. Створіть власну панель інструментів, якій дайте назву НАВЧАЛЬНА. Для цього потрібно виконати команду СЕРВІС - НАСТРОЙКА, де активізувати першу закладку ПАНЕЛИ ИНСТРУМЕНТОВ. В цій закладці потрібно натиснути на командну кнопку СОЗДАТЬ… і ввести назву створюваної панелі, тобто в нашому випадку це НАВЧАЛЬНА. На щойно утвореній панелі НАВЧАЛЬНА розташуйте такі піктограми, як показано на малюнку. Для цього потрібно перейти на закладку КОМАНДИ і методом перетягування розташуйте на панелі інструментів НАВЧАЛЬНА такі піктограми, як показано на малюнку: Завдання 2. Створіть макрос, який би викликався піктограмою з панелі інструментів НАВЧАЛЬНА і проводив форматування шрифту .</yandex:full-text> Тест складається з 24 питань, які не тільки з вибором правильної відповіді, а й питання на відповідність, питання з введенням відповіді та інші види питань /page.php?id=274 Wed, 14 Apr 2010 21:46:00 +0300 <yandex:full-text>Тест складається з 24 питань, які не тільки з вибором правильної відповіді, а й питання на відповідність, питання з введенням відповіді та інші види питань</yandex:full-text> Тема. Поняття комп’ютерного вірусу. Історія та класифікація вірусів і троянських програм. Робота в середовищі антивірусної програми. Правила профілактики зараження комп’ютера вірусами.<br /> Мета:<br /> 1. навчальна: <br /> &#61692; навчити поняттям та загальним принципам дії вірусу та антивірусних програм;<br /> &#61692; дати відмінності між вірусами та троянськими програмами;<br /> &#61692; повідомити правила профілактики зараження комп’ютера;<br /> &#61692; навчити користуватися антивірусними програмами для перевірки та лікування ПК;<br /> 2. розвиваюча:<br /> &#61692; розвиток навичок високого рівня мислення;<br /> 3. виховна:<br /> &#61692; формувати лідерські навички (робота у групі);<br /> &#61692; виховувати сучасну людину, яка володіє інформаційною компетентністю.<br /> <br /> Обладнання: комп’ютери.<br /> <br /> Структура уроку<br /> I. Організаційний момент (1-2 хв.).<br /> II. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми уроку (2-5 хв.).<br /> III. Пояснення нового матеріалу і способу виконання дій (8 – 20 хв. ).<br /> План <br /> 1. Комп’ютерні віруси: ознаки ураження ПК, класифікація вірусів.<br /> 2. Антивірусні програми: класифікація, принцип вибору антивірусної програми.<br /> 3. Профілактичні засоби щодо ураження ПК вірусами.<br /> IV. Формування нового навчального досвіду (20 - 35 хв.).<br /> Виконання Практичної роботи № 5<br /> V. Домашнє завдання (35 - 40 хв.).<br /> VI. Підбиття підсумків уроку. Оголошення оцінок (40 – 45 хв.). /page.php?id=273 Tue, 13 Apr 2010 18:41:00 +0300 <yandex:full-text>Тема. Поняття комп’ютерного вірусу. Історія та класифікація вірусів і троянських програм. Робота в середовищі антивірусної програми. Правила профілактики зараження комп’ютера вірусами. Мета: 1. навчальна: &#61692; навчити поняттям та загальним принципам дії вірусу та антивірусних програм; &#61692; дати відмінності між вірусами та троянськими програмами; &#61692; повідомити правила профілактики зараження комп’ютера; &#61692; навчити користуватися антивірусними програмами для перевірки та лікування ПК; 2. розвиваюча: &#61692; розвиток навичок високого рівня мислення; 3. виховна: &#61692; формувати лідерські навички (робота у групі); &#61692; виховувати сучасну людину, яка володіє інформаційною компетентністю. Обладнання: комп’ютери. Структура уроку I. Організаційний момент (1-2 хв.). II. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми уроку (2-5 хв.). III. Пояснення нового матеріалу і способу виконання дій (8 – 20 хв. ). План 1. Комп’ютерні віруси: ознаки ураження ПК, класифікація вірусів. 2. Антивірусні програми: класифікація, принцип вибору антивірусної програми. 3. Профілактичні засоби щодо ураження ПК вірусами. IV. Формування нового навчального досвіду (20 - 35 хв.). Виконання Практичної роботи № 5 V. Домашнє завдання (35 - 40 хв.). VI. Підбиття підсумків уроку. Оголошення оцінок (40 – 45 хв.).</yandex:full-text> <div style="text-align:center;">Лист 02.11.2009 р. № 3418/01</div><br /> Управління освіти і науки облдержадміністрації надсилає спільний лист Міністерства освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 1/9-757 і Центрального комітету Профспілки працівників освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 02-8/437 «Про оплату праці працівників освіти і науки в умовах епідемії грипу», лист Міністерства освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 1/9-758 «Про організацію роботи навчальних закладів у період поширення епідемії грипу» та наказ Міністерства освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 1004 «Про внесення змін до наказу МОН від 30.10.2009 р. № 996» для використання в роботі.<br /> <strong>Додаток на 3 аркушах.</strong><br /> <br /> <br /> Заступник начальника Олена ЧОРНА<br /> .. /page.php?id=271 Fri, 06 Nov 2009 20:57:00 +0200 <yandex:full-text>Лист 02.11.2009 р. № 3418/01 Управління освіти і науки облдержадміністрації надсилає спільний лист Міністерства освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 1/9-757 і Центрального комітету Профспілки працівників освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 02-8/437 «Про оплату праці працівників освіти і науки в умовах епідемії грипу», лист Міністерства освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 1/9-758 «Про організацію роботи навчальних закладів у період поширення епідемії грипу» та наказ Міністерства освіти і науки України від 02.11.2009 р. № 1004 «Про внесення змін до наказу МОН від 30.10.2009 р. № 996» для використання в роботі. Додаток на 3 аркушах. Заступник начальника Олена ЧОРНА Від 02.11.2009 р. 1/9-758 Міністру освіти і науки Автономної республіки Крим, начальникам управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, керівникам навчальних закладів незалежно від форми власності та підпорядкування Про організацію роботи навчальних закладів у період поширення епідемії грипу На Урядову гарячу лінію, на гарячу лінію Міністерства охорони здоров’я та до Міністерства освіти і науки надходять звернення студентів та їх батьків, громадян про непризупинення навчального процесу, примусове відправлення працівників у відпустку на період призупинення навчання та виселення студентів з гуртожитків тощо. У зв’язку з цим, Міністерство освіти і науки вимагає безумовного виконання положень наказів МОН від 30.10.2009 № 996 “Про тимчасове призупинення навчального процесу у навчальних закладах та установах освіти” та від 02.11.2009 № 1004 “Про внесення змін до наказу МОН від 30.10.2009 № 996”. Зобов’язуємо негайно припинити навчання за всіма формами навчання, у тому числі проведення екзаменів, практик тощо. Не допускати випадків примусового відправлення працівників усіх типів навчальних закладів у відпустку, планову відпустку надавати лише за їх бажанням. Організацію роботи працівників навчальних закладів здійснювати відповідно до плану роботи у канікулярний період. Заступник Міністра Т. В. Фініков</yandex:full-text> <strong><div style="text-align:center;">Шановні колеги!</div></strong><br /> Запрошую Вас до співпраці з видавництвом "Мандрівець", яке зацікавлене у розвитку напрямку "Шкільна інформатика", а саме таких тем:<br /> -Вивчення інформатики у школі (за програмою);<br /> -Інформатика у профільних класах.<br /> Моя робота, як провідного спеціаліста видавництва "Мандрівець" з предмета "Інформатика", полягатиме у зборі рукописів, об'єднанні їх за певними напрямами, якщо потрібно - редагуванні, доопрацюванні тощо.<br /> Якщо вчитель надсилає мені посібник, який повністю готовий до друку, то йому належатиме 10% від кожного тиражу. Якщо до мене потрапляє рукопис.. /page.php?id=270 Thu, 15 Oct 2009 13:40:00 +0300 <yandex:full-text>Шановні колеги! Запрошую Вас до співпраці з видавництвом "Мандрівець", яке зацікавлене у розвитку напрямку "Шкільна інформатика", а саме таких тем: -Вивчення інформатики у школі (за програмою); -Інформатика у профільних класах. Моя робота, як провідного спеціаліста видавництва "Мандрівець" з предмета "Інформатика", полягатиме у зборі рукописів, об'єднанні їх за певними напрямами, якщо потрібно - редагуванні, доопрацюванні тощо. Якщо вчитель надсилає мені посібник, який повністю готовий до друку, то йому належатиме 10% від кожного тиражу. Якщо до мене потрапляє рукопис доволі сирий, який потребує суттєвого допрацювання, то я допрацьовую його, а потім відправляю у видавництво для друку. Отже, пропоную Вам переглянути свої напрацювання, особливо те, що ще не публікувалось у педагогічній пресі, та надіслати мені свої матеріали. Щоб легше було організувати нашу з Вами роботу, пропоную звернути увагу на розробки такої тематики: -Інформатика у 9 класі (пропедевтичний курс); -Уроки з інформатики профільного спрямування (за профілями); -Уроки інформатики з використанням інтерактивної дошки; -Використання методів активного навчання на уроках інформатики; -Позакласна робота з інформатики; -Навчальні проекти з інформатики; -Реалізація телекомунікаційних проектів з інформатики; -Робота кабінета інформатики (не документація, а як використовується); -Інформатика та інші предмети: шляхи інтеграції та міжпредметні зв'язки; -Олімпіадний рух з інформатики; -Конкурси з інформатики (інтелектуальні, користувачів ПК, з програмування, веб-дизайну тощо); -Використання соціальних сервісів Інтернету Веб 2.0 при навчанні інформатики; -Організація дослідницької роботи з інформатики (МАН, описи дослідницьких проектів). -Впровадження технологій "Інтел.Навчання для майбутнього" та "Інтел.Шлях до успіху". Цей список відкритий для доповнення. Можливо, що Ви продовжите його. Після дого, як я буду отримувати матеріали, буде вимальовуватися картина: які посібники з яким змістом і якої серії будуть готуватися до друку. Прошу також звернути увагу, що матеріали не повинні бути звітом про виконану роботу, а містити методичні знахідки, сценарії, плани уроків, факультативних занять та занять гуртків, тренінгів, екскурсій тощо. Прошу Вас повідомити своїм колегам (вчителям інформатики) про цю пропозицію. Чекаю на Ваші запитання, Ваші пропозиції та Ваші роботи. Моя адреса: zam на smela.com.ua На все добре! З найкращими побажаннями Алла Забарна.</yandex:full-text> ПЕДАГОГІЧНІ<br /> <br /> АНЕКДОТИ <br /> СИЛУЕТ ДОШКІЛЬНЯТИ В ЖАРТІВЛИВОМУ ЗОБРАЖЕННІ <br /> ***<br /> Детский сад, конец тихого часа. Девочка просыпается и пытается надеть колготки. Так и этак мучается - ничего не получается. То ногу не туда засунет, то колготки в узел скрутятся. Сидит вся злая, мокрая. Затем в раздумьи изрекает:<br /> Как говорит мама папе по ночам: «Долго, утомительно и безрезультатно».<br /> ***<br /> После просмотра очередной телевизионной ленты из серии «Следствие ведут знатоки» мать спросила трехлетнего сына:<br /> - Саша, куда девались мои тапочки<br /> Саша положил руки в карманы шорт, встал в независимую позу и произнес:<br /> - Дело шьешь, гражданин начальник...<br /> ***<br /> - Ну, Ірочко, попрощайся з тітонькою, вона простягнула тобі руку... Що треба сказати, коли тітка йде? -<br /> - Слава Богу...<br /> ***<br /> Малыша спросили:<br /> - Ты кого больше любишь: маму или папу?<br /> - Бабушку, - ответил он.<br /> ***<br /> Отец говорит маленькому сыну:<br /> - Сколько раз можно говорить, что нельзя играть со спичками? <br /> - Я не играю. Мне просто нужно было зажечь сигарету.<br /> ***<br /> Приходит девочка в магазин, обращается к продавцу:<br /> -Тетя, дайте мне булку с маком.<br /> Продавец в ответ:<br /> - А может тебе батон с гашишем?!<br /> ***<br /> Пан Владик зі своєю дружиною панею Паранею і внуком Владзьом зайшли в кав’ярню.<br /> - Нам дві чарочки коньяку і одну порцію льодів.<br /> Дідусю! - дивується внук, - Звідки ти знаєш, що бабуся захоче морозива, а не коньяку ?!<br /> ***<br /> - Бабушка, откуда я взялась?<br /> - Тебя, Ириночка, три года назад мама в капусте нашла. <br /> - А меня, бабушка<br /> - А тебя, Петя, в речке поймали. <br /> - Пятилетний Петя - Ирине:<br /> - Сказать ей правду?<br /> - Нет, не надо, пусть думает, что знает..... /page.php?id=269 Sun, 10 May 2009 21:10:00 +0300 <yandex:full-text>ПЕДАГОГІЧНІ АНЕКДОТИ СИЛУЕТ ДОШКІЛЬНЯТИ В ЖАРТІВЛИВОМУ ЗОБРАЖЕННІ *** Детский сад, конец тихого часа. Девочка просыпается и пытается надеть колготки. Так и этак мучается - ничего не получается. То ногу не туда засунет, то колготки в узел скрутятся. Сидит вся злая, мокрая. Затем в раздумьи изрекает: Как говорит мама папе по ночам: «Долго, утомительно и безрезультатно». *** После просмотра очередной телевизионной ленты из серии «Следствие ведут знатоки» мать спросила трехлетнего сына: - Саша, куда девались мои тапочки Саша положил руки в карманы шорт, встал в независимую позу и произнес: - Дело шьешь, гражданин начальник... *** - Ну, Ірочко, попрощайся з тітонькою, вона простягнула тобі руку... Що треба сказати, коли тітка йде? - - Слава Богу... *** Малыша спросили: - Ты кого больше любишь: маму или папу? - Бабушку, - ответил он. *** Отец говорит маленькому сыну: - Сколько раз можно говорить, что нельзя играть со спичками? - Я не играю. Мне просто нужно было зажечь сигарету. *** Приходит девочка в магазин, обращается к продавцу: -Тетя, дайте мне булку с маком. Продавец в ответ: - А может тебе батон с гашишем?! *** Пан Владик зі своєю дружиною панею Паранею і внуком Владзьом зайшли в кав’ярню. - Нам дві чарочки коньяку і одну порцію льодів. Дідусю! - дивується внук, - Звідки ти знаєш, що бабуся захоче морозива, а не коньяку ?! *** - Бабушка, откуда я взялась? - Тебя, Ириночка, три года назад мама в капусте нашла. - А меня, бабушка - А тебя, Петя, в речке поймали. - Пятилетний Петя - Ирине: - Сказать ей правду? - Нет, не надо, пусть думает, что знает... *** После новогодней ночи отец говорит сыну; Ты уже взрослый, сынок, и должен понимать, что никакого Деда Мороза нет. Это был я.-Да, папа, я знаю. Ведь аист - это тоже ты. *** Ніколи не залишайте маленьких дітей удома самих із сірниками, бо буде лихо. Ось четверо малят шевця Шкарбана залишилася вдома самі, знайшли сірники і стали бавитися з ними. Наслідок сумний - поки прийшов батько, діти склали із сірників дуже негарне слово! *** В детском саду стали ругаться дети. Родители пришли к заведующей с претензиями. Стали делать предположения, может быть, воспитатели ругаются. Заведующая: - Нет, у нас воспитатели не ругаются. Разве вот строители на территории работают. Пойдемте к прорабу! Прораб: - Да нет, что вы! Вот Вася уронил вчера на меня кирпич с крыши. А я ему сказал: «Вася, ты не прав». *** - Тітонько, тітонько, а це у вас? -Живіт. - А хто там? - Дитинка. - А ви її любите? - Дуже - А чому ж ви її з'їли? *** - Татку, дивися, у цьому зоопарку дуже смішна мавпочка у клітці. -Тихо, синку, це касирка. *** Ігор побачив, що батько кладе гірчицю на котлети. - Мамо, іди швидше, котлети захворіли, тож батько ставить їм гірчичники. *** Оленка порадилась із мамою і запросила на обід нареченого. За столом зібралася вся сім'я, в тому числі й кілька братиків та сестричок Оленки. Пообідали. Задоволений наречений великодушно похвалив страви: «Такого смачного обіду я ще ніколи не їв!» - Ми теж, ми теж! - заверещали діти. *** Маленький Петя изводит мать бесконечными вопросами. Намучившись, она говорит: - Слышишь, милый, если ты будешь плохим и непослушным, то я заболею, придет врач, я умру, и меня повезут на кладбище на большом черном автомобиле. Будет играть грустная музыка. - Скажи, мама, а мне можно будет сесть рядом с шофером? *** В бане два маленьких мальчика увидели голого мужчину с большим животом. Спрашивают его: - Дядя, а что у тебя в животе? -Бомба. Один говорит другому: - Давай взорвем ее. - Опасно. Очень короткий фитиль. *** Мальчик кричит сквозь слезы: - Папа, я хочу, чтобы ты мне купил настоящий автомат. - Автомат? Ты что, немного не в себе? - В себе, папа. Купи мне настоящий автомат! - Не говори глупостей, или я сейчас разозлюсь. Тогда малыш начинает стучать ногами и завывать. Отец дает сыну подзатыльник. - Я сыт по горло! И вообще, кто здесь командует? - Ты, - плача отвечает мальчик, - но если бы у меня был автомат... *** Два маленьких хлопчики сидять у пісочниці і сперечаються, у кого батько багатший. Перший: - Якщо хочеш знати, мій батько може купити весь Київ. Другий: - Ха-ха! А от я скажу своєму, щоб він його не продавав! *** Сын-матери: - Когда я вырасту, то куплю себе машину! - А где же ты деньги возьмешь? - спрашивает та. - У папы в джинсах... *** В детском саду мечтают о будущем две девочки: - Когда вырасту, буду, как тетя Эстер. Пусть умру, но рожу. — А я буду, как тетя Марианна — рожать и дарить, рожать и дарить... А еще говорят, что телевизор тормозит развитие... ПОСТАТЬ СУЧАСНОГО ШКОЛЯРА У СВІТЛІ НАРОДНОЇ ІРОНІЇ - Швидше збирайся, бо запізнишся на уроки, - каже мама синові. - Нічого, школа відчинена весь день *** Молоде подружжя першого вересня проводжає сина в перший клас. Нова форма, квіти... Після уроків зустрічають сина, він кидає портфель на диван і каже: - Чому ж ви мене не попередили, що ця волинка на десять років?! *** Прийшов хлопчик до лікаря на прийом. - Дядю, дайте довідку про хворобу, бо я не був у школі. - А що ж ти робив? - - Рибу ловив. - Не дам. Ти ще малий дурити. У хлопчика набігли сльози на очі: - А... а батькові так даєте, бо він уже великий. *** Молитва ученика (почти по Лермонтову) Царь небесный, избавь меня От геометрии, как от огня. От глупой химии меня избавь, Пред очи физики меня не ставь. И математики пусть скучный глас Как можно реже тревожит нас. Еще моленье прошу принять - На сочиненье мне опоздать. Я, Царь Всевышний, хорош и тем, Что просьбой лишней не надоем! *** - Як там, пане вчителю, мій онучок у школі? - Та непогано. Лише вчора відпросився на ваш похорон. *** Школа сгорела. Подходит мальчик к пожарнику и спрашивает: - Дядь, а что случилось? - Школа сгорела Через пятнадцать минут подходит снова. - Дядь, а что со школой? - Я же сказал - сгорела школа!!! Еще через пятнадцать минут опять подходит к пожарнику. Тот не выдерживает и орет: - Я же сказал, что школа сгорела!!! Мальчик мечтательно: Эх, так бы и слушал! *** Василько прийшов зі школи - Ну, скільки сьогодні? - П'ять балів. - О, молодець! - похвалив батько. – А з якого предмета? - Читання - один бал, арифметика - один і співи - три. *** Батько до сина: - Ти запевняв мене, що будеш вчитися лише на четвірки. - Так, тату. За перше півріччя я з кожного предмета маю по півчетвірки, а за друге ще буде півчетвірки, от і дотримаю свого слова. *** Отец спрашивает сына: - Сынок, а где твой дневник? - Я дал его товарищу, чтобы он попугал своих родителей. *** Син, якого залишають на другий рік: - Татусю, я заключив контракт з п’ятим класом ще на один рік. *** Школяр каже батькові: - Татусю, ти маєш щастя. - Яке? - Тобі не доведеться купувати мені нових книжок. Я залишився на другий рік. *** - Пам’ятаєш, тату, ти якось розповідав, що у тебе в школі були погані оцінки. - Чого це ти раптом згадав? - Просто подумав, що історії повторюється. *** - Доченька, твоя прическа напоминает мне веник. - А что такое веник, мамочка? *** Отец спрашивает сына: - Кем ты станешь, когда вырастешь? Инженером? Учителем? Писателем? Музыкантом? - Нет, управляющим базаром!.. *** Син приходить додому. Батько: - Так ти що, курив сьогодні? - Я просто стояв там, де курили. - Так, так. Я дивлюся, ти ще і сидів, де, пили. *** Маленька дівчинка, гарненька така, з бантиками, заходить у магазин вин: - Мені, будь ласка, три пляшки портвейну. - Ой, дівчинко, ти така маленька... Чи донесеш? - Я ось теж думаю, може одну одразу тут випити. *** Марь Ванна задала ученикам придумать самим загадки по арифметике. На уроке она спрашивает у Машеньки: Машенька, ты приготовила задачку? - Да, -отвечаетМашеньки. - Тогда начинай! - Вчера я купила 7 бутылок водки, а сегодня у меня осталось... —Достаточно, Машенька, садись. Спрашивает у Петеньки: - А ты, Петенька, готов? - Да! -Начинай! -С утра у меня в пачке было 6 сигарет... - Достаточно, Петенька, садись. Спрашивает у Вовочки: - Вовочка, ты не куришь? - Нет, отвечает Вовочка. Не пьешь? - Нет, говорит, - не пью. -Тогда давай свою задачку! Вовочка: -У барыги было 5 косяков анаши... *** Батько синові: - Ну синку, чим сьогодні батька порадуєш? - Тату, все, чим тебе можна було порадувати, ми ще вчора з пацанами випили. *** Мальчики из третьего «А» пишут девочкам в третий «Б»: - Приходите сегодня вечером в парк, будем целоваться. Девочки отвечают: - Если только за этим, то пишите в первый «А». *** -А я знаю, от чего бывают дети! -заявляет шестилетняя Маша своей подружке. - Эка невидаль! - отвечает та. –Я знаю, отчего их не бывает! *** - Папа, папа, мы с девочками из шестого класса решили стать секс - символами! Слюни сначала подотри, секс-символ. А то аж до нижней губы висят. - Фу, папа, вечно ты все опошляешь! *** Восьмиклассница приходит из школы: -Мама, ты, знаешь, у нас сегодня в классе был гинеколог и всех обследовал. Так вот, оказалось, что во всем классе только одна девочка! - Хм, надеюсь, что это была ты? -Да нет, наша учительница! *** Можно ли беседовать с девушкой пятнадцати лет о половам вопросе? - Да, если хотите расширить свой кругозор. *** В одной почтенной семье шестнадцатилетняя дочь не пришла ночевать. Родители всю ночь не сомкнули глаз, не спали, волновались. Утром дочь явилась. - Где ты была, с кем была, что делала? Я была с Ваней. Что делала? Я еще не знаю, как это называется. Но теперь это будет моим хобби. *** - Тату, а можна я сонечко намалюю? - Звичайно... Почекай, та ти ж замість сонечка намалював голу жінку! - А що, не гріє?.. *** Колись давно хати були малі, а дітей було багато. Полягали на ліжку старий і стара в один бік, а діти - в інший. От старий вночі виліз на стару та й робить свою роботу, а дітей ногами штурхають. Мала каже до брата: - Заязь ськазю-ю-ю-ю. Брат її заспокоює, нарешті і сам не витерпів і каже: - Тату, ви поки зробите одне мале, то нас двох великих задушите... - *** Школьник пропустил день занятий в школе. Учительница просиш объяснить, в чем дело. Мальчик говорит: - Так я корову водил к быку. - А что, папа немог? - Папа, конечно, мог, но бык лучше... *** - Мама, почему раньше женщины носили перчатки с разрезом? - Чтобы кавалеры могли дамам целовать руки. - А, теперь я понимаю, почему нынче юбки сзади разрезаны! *** У квартирі лунає дзвінок. Хлопчик знімає трубку. - Петя, це ти? -Я: Поклич маму. - А мами немає. -А де вона? –Вона у ванній. - Ну тоді - тата. - Тата теж немає. -А він де? - Теж у ванній. - А швидко вони звільняться? -Ні-і-і. - Чому ти так думаєш? - А вони просили, щоб я їм вазелін дав, а я їм клей приніс. *** Запис у щоденнику п'ятикласника: «Вчора вів з батьком розмову на сексуальні теми. Дуб дубом!» *** Учительница на выставке картин спрашивает детей: - Какая картина вам больше всего понравилась? Все молчат. Тогда она обращается к старосте класса: - Саша, что тебе понравилось больше всего? - Мне, Марья Петровна, понравилась голая женщина. - Бессовестный! Сейчас же иди за родителями? А тебе, Витя? - И мне, Марья Петровна, понравилась голая женщина! - Бессовестный! Сейчас же иди за родителями! А тебе, Федя? - Марья Петровна, я тоже ухожу. *** - Які збуджуючі засоби ви, діти, знаєте? – запитує вчитель. - Чай, - Кава, - Вино... Так, - каже вчитель. - Але це не зовсім природно. - Гола жінка, - підказує маленький Сашка - Вийди з класу і не повертайся без батьків - Наступного дня вчитель заходить до класу і бачить, що Сашко сидить за останньою партою. - Ти чому пересів туди і прийшов без батьків? Татові говорив? Говорив, - відповідає Сашко. А він сказав, що якщо твого вчителя не збуджує гола жінка, то він гомосексуаліст, і триматися від нього треба подалі. *** Складають у школі діти віршики. От прийшла черга до Івася розказувати. -Тече річка невеличка, А по річці пливе лід. На льоду лежить баба, А на бабі-дід. Вчителька: - Йой Івасю, та то так негарно. Івась: - Сам знаю, що негарно, бо баба змерзла в сраку а дід - в коліна. *** - Татусю, допоможи мені задачу розв'язати. —А ти вже над нею думав? - Думав. - Ну, і що придумав? - Що краще спитати у тебе або у Вовки списати *** Звонит один папаша другому: - Вы за сына математику уже сделали? - Сделал -Дайте списать. *** - Завтра пусть придет в школу твой дедушка! - Вы хотите сказать - отец? - Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие ошибки делает его сын в твоих домашних заданиях. *** Учитель: - Скажи, Івасю! Як то трапилося, що твій твір про собаку такий самий, як у твого брата? - Бо це той самий собака. *** Учитель: —Твій твір про молоко має усього десять рядків, а інші написали по два аркуші... Учень:- Так, але я написав про згущене молоко. *** Мати питає Іванка, який щойно повернувся зі школи: - Ну, навчився сьогодні чогось нового? - Звичайно! Я вже вмію підказувати, не ворушачи губами. *** Сын получил двойку, пришел домой. Отец спрашивает: - Ну, сынок, что получил? Сын: -Я с отцом двоечника не разговариваю! *** - Сину, коли ж ти двійку виправиш? - Та ніяк учитель журналу в класі не залишає... От тільки залишить - так і виправлю. *** - Петрику, чому ти так погано вчишся, а Василь добре? - Бо Василь на два двори ближче до школи живе. *** Батько купив синові портфель і каже: - Дивися ж, хлопче, щоб ти щодня приносив повний портфель п'ятірок. - Син у відповідь на те: - А куди ж я покладу підручник? *** Послухай, жінко, відколи ми почали давати нашому синові гроші за хорошу успішність, він став приносити додому лише зразкові оцінки! Що ти на це скажеш? Схоже, що вони ділять гонорар із вчителем *** Идут занятия в классе по древней истории. Учитель спрашивает ученика: - Скажи, кто был первым человеком на земле? - Адам. - А какое страшное бедствие послал на него Бог? - Еву. *** Учитель: - Скажи мені, Васильку, чого не було ще на світі сто років тому ? Учень: - Літаків, ракет, автомашин, супутників, телефонів, електрики... Учитель: - Добре, а ще чого? Учень: - Мене. *** Учитель запитав учнів: - Хто з вас відповість мені, звідки береться на земній кулі роса? Всі мовчали. Аж ось підвівся Петрусь і каже: - Земля крутиться навколо своєї осі з такою швидкістю, що пітніє... *** - Скільки живуть миші? - запитав учитель - Це залежить від кішок, - відповів учень. *** Ваня пришел к концу урока. - Где ты был? - строго спросила учительница. - На меня напал бандит, - грустно ответил мальчик. - Господи, что он у тебя украл ? - заволновалась учительница. - Домашнее задание, - ответил Ваня. *** Івась не був у школі два дні. На третій приходить до школи, вчителька його запитує: -Івасю, чому ти не був у школі? А він: - А знаєте, пані вчителько, мама випрала штани, а вони не висохли, я не мав у чому йти до школи. -Добре, - відказує вчителька, - один день, а другий чому не був? - А знаєте, - відказує Івась, - я йшов до школи, а у вас на дроті висіли труси: то я і вернувся додому... *** - Мамо, а я завтра не йду до школи. - Чому? - Учителька сказала, що того, хто не вивчив напам'ять вірша, не хоче навіть бачити. *** - Руслан, я же запретил тебе сегодня купаться. - А я не купался, папочка, я нечаянно свалился в речку. - Прямо в новых штанах? - Нет. Брюки я сначала снял. *** - Мамо, - каже дев’ятирічна Катя, — ти знаєш про вазу, яка переходить у нашій сім’ї з покоління в покоління? - Так, - відповідає мати. - Ну і що ж? - Так ось, моє покоління її щойно розбило. *** Ребенок принес домой беспризорного котенка и решил его покормить. Дал ему маленький кусочек мяса и хлеба. Котенок с жадностью принялся за хлеб, а потом - за мясо. - Мамочка, - воскликнул мальчик, - он, наверное, из бедной семьи: съел сначала хлеб, а потом уже мясо... *** У класі був поганий учень. Вчителька не знала, як навчити його рахувати. На одному з уроків вона робить чергову спробу. - Твоя мама пекла сьогодні пироги? - Пекла. - Ти з'їв два пироги. - З'їв. - А потім ще три з’їв. То скільки разом буде? - Ні, я стільки не з’їм. *** Учитель: - Василю, скільки буде, якщо поділити вісім навпіл? Учень: - Якщо ділити впоперек, то буде два нулі, а якщо повздовж, то буде дві трійки. *** - Сергійку, скільки буде коли від ста відняти одиницю? - Два нулі! *** На уроці вчителька написала на дошці слово «нога». - Петрику, прочитай, що я написала. Петрик ніяк не може прочитати. Тоді вчителька пояснює: - Дивись, корова має чотири, а я маю дві. -О, я взе знаю, сцо! Цицька! Колова має цетили, а ви дві. *** Учитель вирішив перевірити учня на кмітливість: - Хто хоч один раз обпікся, той завжди боїться вогню. Скажи що-небудь схоже. Учень відповів: - Кого один раз помили, той боїться води. *** Учитель: - Скажи, Івасю, якщо у нас в північній півкулі зима, то де в цей час тепло, а якщо літо - де холодно? - Взимку тепло в натопленій кімнаті, а влітку холодно – в холодильнику. *** Учитель: - Прозорі тіла - це тіла, через які ми бачимо. Назви мені таке тіло, Іванку. Учень: - Дірка для ключа у дверях, або моя мама і бабуся. - Чому? - Бо як батько приходить на підпитку, каже: - Я вас гадюк на скрізь бачу! *** Мальчик-негритенок, счастливое дитя от студенческой маминой любви, сидит на лавочке в парке и распевает украинские песни. Мимо шел дед, удивился и спрашивает: - Сынок ты кто? - Украинец! - Вот так! А я тогда кто? - А черт тебя знает! Может, русский, а, может, и еврей... *** Старый учитель говорит молодому: - Ну и дети пошли! Мы в свое время при педагогах шелохнуться боялись. А эти - болтают, вертятся, бросаются чем попало, прыгают с места на место... Как обезьяны, ей-Богу! Молодой: - А чему удивляться? Поколение, воспитанное на бананах... Одним словом, - дети новых... *** Шестиклассники Иванов, Петров, Сидоров под рев клаксонов и визг тормозов отважно перевели старушку через оживленную трассу. Хотя бабушка и вырывалась, стараясь прошмыгнуть в пешеходный переход. ВОВОЧКА - ЗБІРНИЙ ОБРАЗ СУЧАСНОГО РОЗКУТОГО АНАЛЬФАБЕТА *** Вова запитує батька: -Тату, звідки я взявся? - В капусті знайшли. - Ну що ти таке говориш? Яка капуста в грудні? *** Приходить Вовочка до мами і каже: - Ось я взимку народився. Тепер поясніть, звідки я взявся: лелеки ж не літають, капуста не росте... *** Вовочка запитує: Мамо, а як я з'явився? - Ми тебе в капусті знайшли. - А моя сестричка як з'явилась ? - А її ми знайшли в буряках. Наступного дня Вовочка заходить у кімнату до батьків і, заставши їх за цікавим заняттям, каже: - Ну що, городництво в самому розпалі? *** Вовочка приходит домой: - Мама, а почему меня во дворе головастиком дразнят? - Не обращай внимания! Лучше сходи в подвал, набери картошки. Да ведро не бери! В твою панамку больше войдет. *** Їдуть у кабіні КамАЗа батько, старший брат і маленький Вовочка. Над лобовим склом висить великий барвистий плакат, на якому дівчина жене на мотоциклі, а за нею біжить породистий пес. Батько, звертаючись до старшого сина, каже: - Не при мамі буде сказано; я б розважився з цією блондинкою з плаката! Старший син: - А я б, мабуть, мотоцикл узяв! Лунає обурений крик Вовочки: - Ей, мужики, а мені що, собака залишився? *** - Что тебе купить на день рождения, внучек? - Пластинки, бабушка. - Но я не знаю какие. -А ты попроси, чтобы дали послушать. Те, которые больше всех тебе не понравятся, те и купи. *** Выгнала Мария Ивановна Вовочку из класса. Идет директор: - Вовочка, ты почему не на уроке? - Учительница за отцом послала. - А где твой отец работает? - В цэка. - Не надо, Вовочка, идти за отцом! пойди в класс и скажи, что я с учительницей еще поговорю! Вовочка приходит домой: - Пап, твоя центральная котельная нынче опять меня спасла. *** На уроці вчителька запитує дітей, хто з них грав в азартні ігри і вигравав. Сашко: - Ми з татом зібрали кілька етикеток з-під кави і виграли праску. Маруся: -А ми збирали кришечки з-під «Кока-коли» і виграли футболку. Вовочка: - А мій тато вгадав шість цифр із шести! Вчителька і всі діти: - І скільки ж він виграв? - Сім років з конфіскацією! - Чому? - Сигналізація була нестандартна. *** - Вовочка, кем ты хочешь стать, когда вырастешь? -Милиционером. -А ты, Сережа? - Бандитом, чтобы мы снова могли играть вместе. *** У Вовочки спрашивают: - Кем бы ты хотел стать? - Генералом. - Но ведь тебя могут убить на войне. - Кто? - Неприятель. - Тогда лучше я буду неприятелем. *** - Вова, ты на кого похож, на папу или на маму? - На Ельцина! Вырасту, буду всех критиковать, и за это меня изберут президентом. *** Вовочка, еще маленький, моется с мамой в бане. Увидев курчавый треугольник, спрашивает: -А это что? -А это, знаешь ли, мочалка, смутившись, отвечает мама. - М-да, у папы лучше, - по-хозяйски откликается Вовочка. – У папы с ручкой! *** Тихий час в детском саду. Лидер средней группы знакомится с новеньким: - Эй, слысыс, тебя как зовут? - Вова. - А сколько тебе лет? - Навеяно, четыле. - А к женщинам тянет? - Не-а. - Значит, не четыле, а тли! *** Воспитательница в детском саду спрашивает: -Дети, назовите домашнего четвероногого друга человека. Кто может? Вот ты, Вовочка, скажи. Мальчик подумал и уверенно ответил: - Четвероногий друг человека - кровать! *** Папа первый раз пошел забирать Вовочку из садика. На первом этаже на дверях было написано «Хорошие дети», но Вовочки там не оказалось. Не оказалось его ни на втором этаже с надписью «Нормальные дети», ни на третьем - с надписью «Плохие дети». Лишь на чердаке за паутиной папа увидел дубовую дверь с надписью «Вовочка». *** Перше вересня, перший клас. Учителька каже: - Діти, ви прийшли в школу. Тут потрібно сидіти тихо, а якщо щось хочете запитати, підніміть руку. Вовочка тягне руку. - Ти щось хочеш запитати, Вовочко? - Ні, просто перевіряю, як працює система. *** Папа Вовочки открывает дневник - все отметки двойки, только по пению - пятерка. - И этот идиот еще и поет!.. *** Отец говорит: - Вова! Объясни мне, почему у тебя по всем предметам, кроме географии, двойки? Вовочка хмуро: - По географии меня еще не спрашивали... *** В школе раздавали табели с отметками за год. Вовочка возвращается домой и, заглядывая в глаза отцу, говорит: - Главное, что мы все здоровы, правда, папа? *** Урок. Учительница просит Вовочку пересказать содержание - басни И. Л. Крылова «Ворона и лисица». Тот отвечает: - Сидит на дереве ворона. Держит кусок сыра. Пробегает мимо лиса и говорит: «Там начальник твою жену трахает!» Ворона каркает, сыр падает. Мораль сей басни такова: если знаешь, что начальник трахает твою жену, не раскрывай рот – останешься не только без сыра, но и без хлеба. *** Учитель: - Кто ответит мне на один вопрос: «Где находится Африка?» Вовочка, ответь-ка! Вовочка: -Там вон? Учитель: - А где вон там? Вовочка: - На второй вопрос не отвечаю. *** Учительница: - Будет отвечать Вовик. Вовик: -Я незнаю. Учительница: - Два. Вовик из-под парты достает лук со стрелами и целится в учительницу: - А если подумать? Учительница: -Ладно уж, не поставлю два. Пять! Завтра все повторяется. В третий раз нахальный Вовочка достает лук со стрелами, целится и угрожающе говорит: - Два? А если подумать? Учительница: - Уже подумала. И, достав большой щит, спряталась за ним. *** Урок хімії. Учителька: Машо, якого кольору в тебе розчин? Червоного. Правильно. Сідай, п ять. - Катю, а в тебе? -Жовтогарячого. - Не зовсім правильно. Чотири, сідай. - Вовочко, колір твого розчину? - Чорний. - Два. Клас! Лягай!!! *** У класі: . - Вовочко, чому в тебе в диктанті суцільні пропуски? - Це, Маріванно, місце для реклами! *** Учитель: Вовка, ты зачем обозвал Катю дурой? Сейчас же скажи: «Катя Иванова не дура, извините». Вовочка делает кротко-удивленную физиономию и говорит: - Катя Иванова не дура? Катя Иванова не дура??? Ну извините!!! *** Вовочкина мама говорит мужу: - Тебя в школу вызывают - Вовочка разбил окно - Господи! Сколько же там тех окон? Не школа, а оранжерея какая-то! *** Вовочка приходит в класс с распухшей губой. Товарищи спрашивают, что с ним. - Да в воскресенье катались по озеру с отцом на лодке, а мне на губу оса села. -Ты бы ее согнал! - Не успел. Отец ее веслом убил. *** Вовочка пришел из школы, бабушка его спрашивает: - Ну и чем вы, Вовочка, занимались в школе? - На уроке химии делали опыты. -А что же у вас завтра будет в школе? - В какой школе, бабушка? *** На уроке биологии учительница рассказывала, как страус выводит потомство. Во время ее рассказа Вовочка уснул. Учительница заметила это и спросила его о том, что она только что рассказывала. Вовочка встал и не знал, что ответить. Ему начали подсказывать, что страус свои яйца зарывает в песок. Вовочка послушал, подумал и ответил: - А страус как разбежится, как зароется в песок только его яйца и видно. *** Прибігає Вовочка додому і каже мамі: - Мамо, мамо, мене хлопці лохом обізвали! - Вовчику, ну який же ти лох? - Та кажуть, що конкретний. *** Вовочка приходит в школу с подбитым глазом. - Что с тобой? - спрашивает учительница. — Легли мы вчера спать. Папа спрашивает: - Вовочка, ты спишь? - Нет. - Вовочка, ты спишь? - Нет. Папа встал и дал мне в глаз. На другой день у Вовочки подбит другой глаз. - Что опять с тобой случилось? - спрашивает учительница. - Легли мы вчера спать. Папа спрашивает: - Вовочка, ты спишь? Я молчу. Тогда папа и говорит: - Ну, поехали! -Я говорю: - Куда? *** В классе идет урок. Учительница объясняет новый материал и замечает, что Вовочка, как всегда, думает о чем-то другом, а вовсе не об уроке. Она спрашивает: -Вовочка, о чем ты опять думаешь? -Да вот думаю, - отвечает тот, - можно ли ночью в кровати под одеялом в домино играть? - Конечно, нельзя. Абсурд какой-то. Нуда, нельзя. Вот у меня родители сразу за стенкой, так я только и слышу: «Ты кончил - ну и козел!..» *** - Мама, а кто такой Президент? Мама: - Ну, это как папа в нашей семье. - А ты кто? – Я - власть. -А бабушка? -Бабушка - профсоюз. –А я? -А ты у нас - народ... Вскоре мама уезжает в отпуск, а Вовочка пишет ей письмо: - Мама, народ волнуется, что Президент с новой властью якшается, а профсоюз беспробудно спит... *** Вовочка приходить в аптеку: - Дайте мені упаковку презервативів! -По-перше, це не для дітей, - каже аптекар, - а по-друге, нехай прийде тато і візьме потрібний розмір. -По-перше, це не для дітей, а проти дітей, а по-друге, це не для тата, а мама їде на курорт, і які там розміри будуть, вона ще не знає...- відповів Вовочка. *** Учительница приходит к Вовочке домой. Разговаривает с отцом: - Вы знаете, Вовочка проявляет нездоровый интерес к противоположному полу. Было бы лучше, если бы вы сами объяснили ему все, ну, на примере бабочек, что ли, чем ему то же самое объяснят на улице. Отец: - Вовочка, поди-ка сюда. Помнишь, что мы на той неделе сделали с нашей домработницей? Так вот, у бабочек бывает то же самое. *** Родители посадили Вовочку учить уроки, а сами закрылись в комнате. Вовочка, заглянув в замочную скважину, сокрушенно качает головой: - И эти люди запрещают мне ковырять в носу! *** Вовочка спрашивает: - Дядя доктор, а шестилетняя девочка может забеременеть? -Нет. -Шантажистка! *** Вовочка ждет в гости Наташеньку из класса. Накрывает на стол. Поставил водку и думает, а вдруг она не пьет? Кладет сигареты, размышляя, а вдруг она не курит? Звонок в дверь, на пороге стоит Наташенька с портфелем. - Ты зачем портфель взяла? - Так ведь завтра утром в школу! *** Мальчишка спрашивает взрослую соседку: - Тетя Лиза, а почему журнал «Армия» нападает на журнал «Армия и культура»? - Ну как же, Вовочка, «Армия» выходит из типографии в два раза чаще. - Тогда не понимаю, почему дядя Гена, который выходит из вашей квартиры в три раза чаще, не критикует дядю Борю... *** Перехожий каже Вовочці: - Хотілося б мені такого самого синочка, як ти. Як думаєш, твій батько продасть тебе мені? - Продати не продасть, але можете відвести його до своєї жінки, і вони вам зроблять такого самого! *** Вчитель пояснює учням правила хорошого тону: - По сходах чоловік завжди йде перед дамою. А чи знає хто-небудь з вас чому? Руку піднімає Вовочка: - Тому, що дама не знає, на якому поверсі він живе. *** Вовочка пишет в сочинении на тему «Весна»: «Солнце. Снег начинает таять. Волки трахаются». Учительница: - Вовочка, это неудобно. - Конечно, ноги разъезжаются. *** Учительница задает загадки детям. И тут Вовочка решил задать загадку учительнице. Она согласилась. Вовочка говорит: - Марья Ивановна, назовите слово, которое состоит их трех букв. Учительница думает ... - Вы недавно держали его в руках, - подсказывает он. - Выйди вон! - крикнула Марья Ивановна. - Марья Ивановна, это мел! Но ход ваших мыслей мне нравится. *** Учительница учит детей логически мыслить. С задней парты поднимается Вовочка. - А вот, Марья Ивановна, отгадайте загадку. На перекрестке стоят три женщины и едят мороженое. Одна лижет, другая сосет, а третья кусает. Какая из них замужем? - Наверное, та, которая сосет. - Нет, Марья Ивановна, та у которой кольцо на правой руке, но ход ваших мыслей мне нравится. *** Вовочка пришел со своими родителями на свадьбу, где его спросили, будет ли у него такая же пышная свадьба. - А я никогда не женюсь, - ответил малыш. -Это почему же? - Потому что я уже довольно долго прожил с женатыми людьми. И такого насмотрелся!!! *** - Сынок, не ходи каждый вечер на дискотеку, оглохнешь! - Спасибо, мамочка, я уже пообедал. *** Через 30 лет после окончания школы Вовочка пришел на встречу с одноклассниками. Все рассказывают о своей семье, работе. - Вовочка, а ты кем работаешь? – Я - генерал. - Не может быть. Ты же в школе ничего не знал. -А я и сейчас ничего не знаю, но чтоб к утру все было сделано. *** Мама будить Вовочку: -Вовочка, вставай, пора до школи! - Та ну її! Знову Петров на перерві битися буде. - Вовочко, пора. - Не піду! Знову Птіцин ганчіркою для дошки кидатися буде. —Вовочко, ти спізнишся! - Ні, не піду! Знову Іванов з рогатки стріляти буде. -Вовочко, як же ти не підеш, адже ти директор школи?! *** Решили создать суперанекдот. Собрали все анекдоты, ходящие в СССР, и запустили в ЭВМ. Машина выдает такое: «Жена с любовником лежит в постели. Звонок в дверь. Вовочка бежит, открывает: на пороге стоят Василий Иванович и Петька - оба - евреи». ШКІЛЬНИЙ ПЕДАГОГ (БЕЛЬФЕР) ЯК ОБ'ЄКТ ВИСМІЮВАННЯ *** На уроці історії вчителька питає: - Івасику, хто взяв рейхстаг? -Я не брав! –Що-о-о-о-о?! Завтра прийдеш з татом! Приходить Івасик з татам. Вчителька все розказала батькові Івасика. Батько: - Івасику, ти брав рейхстаг? - Не брав! Пішла вчителька плачучи до директора. Директор заспокоїв: - То така сім’я якщо візьмуть - вже не віддадуть! Іде вчителька й плаче, а назустріч завгосп школи. - Та чого ви так плачете? Вчителька розповіла. - Та не плачте, ідіть до директора, спитайте, якщо то недороге, то я спишу. *** Идет урок истории. Молодая учительница спрашивает: -Дети, скажите, кто взял Бастилию? Иваненко. – Не знаю. Петренко. – Не знаю. - Сидоренко. -Не знаю. Учительница заплакала и побежала к завучу: - Вы знаете, я у них спрашиваю, кто взял Бастилию, а они не отвечают! - Не волнуйтесь, голубушка, мы сегодня соберем собрание и все выясним! Учительница заплакала еще сильнее и в ужасе помчалась к директору: - Иван Иванович! Наши ученики не могут сказать, кто взял Бастилию, - Ну что это вы так расстроились ? Если они и взяли, то поиграют и поставят на место, а не поставят, то скинемся и купим новую. *** В сельскую школу приехал инспектор. После урока русского языка спрашивает учительницу: - А почему ваши дети вместо «пришел», «ушел» говорят «пришедши», «ушедши»? - А они у нас так привыкши... *** Шум, доносящийся из соседнего класса, мешает преподавателю вести урок. Он заходит туда, хватает за ухо главного крикуна и уводит в свой класс. Становится тихо. Через некоторое время раздается стук в дверь. Заходит ученик из соседнего класса и говорит: - Извините, вы не могли бы вернуть нам нашего нового учителя? *** Вчителька прибігає до директора в сльозах: - Ах, цей дев'ятий «Б» просто нестерпний! Не учні - тварини, худоба! А один обіцяв мене зґвалтувати! Директор іде в клас. Входить. Мовчки оглядає ряди дев'ятикласників і тиче пальцем в другорічника на першій парті: - Цей сказав? Розумію: якщо цей пообіцяв, зробить! *** - Мамо, мабуть наш учитель ніколи не бачив коней.-Чому? - Сьогодні на уроці малювання я малював коня. Він підійшов, подивився і спитав: «Що це таке?» *** Йде урок. Вчителька одержує від старшокласника записку: «Я вас люблю». Вчителька фиркнула, підійшла до нього й написала: «Я не люблю дітей». « А у нас їх не буде», — відписав учень. *** Вчитель до учнів: - Встаньте, хто вважає себе дурнем. Всі сидять. Через деякий час піднімається Петрик. Вчитель питає: - Ти що, вважаєш себе дурнем? - Ні, просто незручно, коли ви один стоїте. *** Учитель говорит классу: - Запомните, дети, дурак всегда уверен в том, что говорит. А умный сомневается. Один ученик спрашивает: -А вы уверены в том, что нам говорите? - Конечно, на все сто процентов. *** Вихователька: - Діти! Давайте пограємо у цікаву гру. Хто скорчить найстрашнішу гримасу, першим сьогодні піде додому. Діти починають корчити гримаси. - Досить! Першим додому піде... першою додому піде... Ось ця дівчинка. -Я і не граю зовсім! *** В школе. - Дети, достаньте карандаш и бумагу. Сегодня мы попытаемся нарисовать лошадь, а Петрова постарается не шевелиться. *** - Эх, сколько контрольных надо проверять. Неохота! Степановна, может, поможешь? - Ну давай - Так, садись спиной... Отвернулась? Ну давай!.. Что поставим этой тетрадке ДОМОВІ «ПЕДАГОГИ» У СВІТЛІ НАРОДНОЇ КПИНИ *** Завідуючий відділом до працівника, який спізнився на роботу: - Ну то яка причина? - Та... Сина в дитсадок водив. Привів в один - не туди, в другий - не туди, в третій - те ж саме. Веду далі. Він нарешті і каже: «Якщо ти мене, тату, ще кудись поведеш, то я на урок фізики запізнюся». *** На батьківських зборах класний керівник звертається до одного з батьків: - Ваш син цього тижня жодного разу не був у школі! - Не може цього бути, пане учителю, адже я кожного ранку проводжаю його аж до самісінької школи! - Але ж він повинен ходити в другу зміну. - Это только ты можешь, - упрекает жену муж. – Послать мужа в школу на родительское собрание и не сказать, в каком классе учится наш сын. *** Отец лежит на диване и задумчиво смотрит, как по потолку ползает муха. Пятилетний сын: - Папа! Папа! Надуй мне шарик! Отец, не отводя взгляда: - Ну сейчас я все тут брошу и буду тебе шарик надувать. *** -Татку! Татку! Горілка подорожчала. Тепер ти будеш менше пити. - Ні. Тепер ти будеш менше їсти. *** Чоловік, дружина і дитина гуляють парком. - Тату, що це за дерево? - запитує син. - Це дерево, синку! -А як називається ця скульптура? - Скульптура, мій хлопчику. - А що це за птах? - Це птах. Мати стомилась від запитань, просить хлопчика помовчати. - Не заважай дитині задавати запитання, - обурюється батько, хлопець повинен вирости розумним. *** В музее перед статуей Венеры Милосской стоят отец и сын. - Папа, а почему она без рук? - Если будешь грызть ногти, с тобой будет то же самое. *** Мальчик показывает отцу дневник. Отец открывает его и вдруг роняет на пол. Там одни единицы и двойки. Отец: «Ну, засранец, я ж тебе сейчас дам!!!!» Снимает ремень. Сын: «Папа, папа, это не мой, это я твой на чердаке нашел». *** Батько щойно побив свого сина паском і, захеканий, тримаючись за серце, каже: - Повір, Петре, що карати тебе мені так само болить, як і тобі. - Еге ж, відповідає плачучи син, - але не у тому місці... *** Фрагмент из Всемирной детской энциклопедии: «Ремень - это пособие для воспитания у невоспитанных родителей... Это предмет, поддерживающий на должной высоте брюки и авторитет родителей...» *** Приходить учень зі школи додому з двійкою у щоденнику. Признається матері і каже, що боїться батькові показувати, бо не знає, що той з ним зробить. Мати заспокоює сина: «Не переживай». Вкладає у щоденник на відповідній сторінці 5грн. і звертається до сина: «Віднеси батькові». Батько відкриває його, гортає і через деякий час каже: «Слава Богу, хоч у домі порядок». *** Отец возмущен тем, что его сын хочет стать актером. - Никогда! - кричит он. - Я запрещаю тебе и думать об этом, ведь ты носишь мою фамилию. - Хорошо, папа, я возьму псевдоним. - Неблагодарный! Значит, если ты станешь знаменитым, никто не узнает, кто твой отец? *** - Папа, кто такой Карл Маркс? - Он был экономистом. - Как мой дедушка Миша? - Нет, твой дедушка - старший экономист. *** - Если ты будешь плохо есть, я пожалуюсь в милицию, - в сердцах пригрозил отец своєму малолетнему сыну. Улучив момент, пострел сбегал в милицию и спросил у дежурного сержанта: - Мой отец сегодня на меня жаловался, что я плохо ем? Поняв в чем дело, сержант, сам отец, ответил утвердительно, подыгрывая своему собрату. . - Ах так! Ну, раз он на меня наябедничал, то я тоже наябедничаю: у него в подвале самогонный аппарат, вот! *** Поставлен памятник герою войны Павлику Матросову, бросив тему своего отца на амбразуру дота. *** Мужик приходить додому з великим пакунком цукерок і каже своїм чотирьом маленьким дітям: - Хто завжди слухається маму, хто ніколи їй не перечить, хто завжди виконує все, що вона попросить, - тому дістануться ці цукерки. Як ви вважаєте, кому? Діти хором: -Тобі, тату. *** Івасик питає: - Татку, а що означає слово «наречена»? - Ну, як тобі пояснити? Припустимо, я показав тобі на Новий рік велосипед, але кататися на ньому ти зможеш тільки влітку. А до літа можна тільки бавитися бібікалкою. *** Сын спрашивает отца: - Папа, что такое деньги? - Ну, как бы объяснить тебе попроще. Когда есть деньги, то это - такси, ресторан, берег Черного моря и молодые девушки. А когда денег нет, то вместо такси - трамвай, вместо ресторанов - столовая, вместо берега Черного моря - городской пляж, а вместо молодых девушек - твоя мама, сынок... *** - Моя мама меня очень любит. - Почему ты так думаешь? - Отцы у меня меняются каждый месяц, а меня она всегда оставляет. *** Сын подходит к папе: - Папа, а как я получился? - Когда твоя мама была козочкой, а твой папа - козликом, мы скакали, скакали и доскакались... Сын идет к маме: - Мама, папа сказал, что когда ты была козочкой, а он - козликом, вы скакали, скакали и получился я. - Нет, сынок, все было не так. Вот когда я была ласточкой, а дядя Федя - орлом, мы летали, летали и долетались. А твой папа как был козлом, так и остался! *** Мадам примеряет у зеркала новую шубу. - Мамочка, - спрашивает сынишка, - тебе ее папа купил? - Папа, папа... Если бы я надеялась на твоего папу, то и тебя на свете не было бы… *** Мать говорит сыну: - Возьми сестру на рыбалку. -Нет, возражает он, - в прошлый раз я из-за нее ничего не смог поймать. - Вот увидишь, она теперь будет сидеть тихо. –Не в шуме дело, мама! Она съела всю мою наживку! *** -Мамо, га, мамо, ну купи мені кеди.., - Та ти що, синку, у тебе ж ковзани ще не зносилися!, *** Мать говорит сыну: - Сынок, если ты будешь славным мальчиком и поиграешь на пианино - я куплю тебе эскимо. Сын в ответ: - А папа обещал мне два эскимо, если я не буду играть на пианино... *** Дочь говорит отцу: - Папочка, я познакомилась с одним молодым человеком. Он очень милый, воспитанный, серьезный. Мы хотим пожениться. Могу я тебе его представить? -Да, но ты бы вначале сказала мне, чем он занимается, этот молодой воспитанный человек. Сколько он зарабатывает? - О, как забавно, папочка! Он задал мне те же вопросы о тебе. *** - Мама, почему мне все время приходится спать с дедушкой? - Я же тебе сказала, потому что у нас нет денег на его похороны! *** Донька запитує маму: - А хто цей страшний, волохатий дядько з червоними очима? –Це твій тато. - А він що, хворий? - Ні, до Інтернету підключився. *** Учитель: - Ваш син увесь час біля книжок заспаний. Батько: . - Може бути. То в ньому талант дрімає. *** Учитель розмовляє з матір'ю двійочника: - Він у вас ніколи руки не підносить, якийсь млявий, неактивний, ніби сонний... - Так, Іване Петровичу. Я інколи думаю: може це в ньому таланти дрімають? *** Внук спрашивает: -Деда, а как ты на войне партизанил? - Ну, сижу я, значит, в кустах... - Фашистский поезд ждешь? - Ну... одно другому не мешает! *** - Деда! Весна пришла! - Шо? - Весна пришла! - Шо? - Коты е.... -А-а... Весна пришла... *** Увидев, как шестнадцатилетний внук обнимается с девушкой, бабушка вздохнула: - Во времена, когда я была молодой, мужчины женились значительно позже. - Зато теперь женятся чаще, - ответил внук. *** - Оксана, ты снова детей в село везешь? -Да, стыдно к родителям с пустыми руками ехать. *** - Соседка, что же это не видать на нашей лавочке Петра Ивановича? Не приболел ли? - Его два дня внуки окружали такой лаской и заботой, что он просто устал! *** ПЕДАГОГІЧНІ АНЕКДОТИ ПРО БАТЬКІВ «НОВИХ» УКРАЇНЦІВ І РОСІЯН -ТА ЇХ ДІТЕЙ *** Сын «нового» русского, зубрит стихотворение: «Есть женщины в русских селенъях» Отец возмутился: Что ты за ерунду нищаешь?! Это не ерунда, а Некрасов. «Новый» ухмыльнулся: -Не иначе этот деятель не бывал за границей, бедняга. А я был и категорически заявляю: баб полно и в нерусских селах... *** «Новий» українець - приятелю після батьківських зборів: - Слухай, в натурі, не розумію - у всіх діти як діти, а у мене казна-що. - А що таке? - Та ось, блін, писали твір на тему «Як я зустрів Новий рік». То у всіх діти як діти, блін, написали, що один на Гаваях, друга — в Парижі, а мій, в натурі, написав, що він просто зустрічав на дачі. То я запарився пояснювати всім, що він зустрічав на дачі Кучми. *** «Новый» русский с маленьким сыном прогуливаются в парке. Мальчик заинтересовался работой художника. - А что этот дядя делает? - Этот поц, вместо того, чтобы купить «Полароид», будет возиться со своей мазней целый месяц! Так что учись, сынок, пока я жив! *** - Это просто безнравственно - подыскивать спутницу жизни с помощью компьютера! - говорит «новый» русский сыну. - А как ты познакомился с мамой? - Нормально. Выиграл ее у Васьки Ржемордина в казино. *** Зачин нового варианта народной сказки придумал Сеня, сынок «нового» русского: - Поймал Иванушка-дурачок Царевну Лягушку и давай на ней жениться. День женится, ночь женится, а на утро и говорит: «Я лучше по бабам пойду...» *** «Новая» русская привела сына в зоопарк и остановилась у бассейна. - Видишь, Вася, это кит. - Простите, мадам, это крокодил, - поправил ее служитель, стоящий рядом. - Нет, это кит!- упорствовала дама. В этот момент животное выбралось на сушу. - Ну что вы на это скажете, победоносно воскликнул служитель. - Киты ведь никогда не выходят на берег. Чепуха! Вы же сами видите: иногда выходят! *** Двоє хлопців - дітей «нових» вихваляються один наперед одного: - Мій тато багатший від твого! - А мій розумніший! - А мій позичив твоєму багато грошей! - Зате мій їх ніколи не віддасть! *** Мальчишки хвастаются: - А мой отец на голову выше твоего отца. - Зато у моего живот больше! И он - «новый»! *** Товста дочка «нового» українця хвалиться своїй однокласниці: - Ми вчора з татом до ресторану ходили, чого там тільки не їли: омари, лангет, барбекю! Я так наїлася, що ледь не луснула! Худенька однокласниця сумно дивиться на неї, а потім каже: - А чому ледь? Що, в тата грошей не вистачило? *** - Папочка! Что такое «каменный век»? - Это время, когда все делали из камня. - И телевизоры тоже? - поинтересовался сын «нового»русского. *** - Сынок, видишь, ласточка несет в клюве соломинку? Как ты думаешь, для чего она ей? - Наверное, для кока-колы, - догадалось чадо «нового» русского. *** -Папа, я наверно стану ученым... - Да? И в какой же области, позволь полюбопытствовать? - В области слов. Я вчера на уроке придумал такое, что учитель ахнул. - Ну-ну! - заинтересовался «новый» русский. - Он попросил объяснить значения слов «хахаль», «грамматика», «сосняк» и «горох». -И что же ты ответил? - «Хахаль». - это писатель-юморист, «грамматика» - рюмка, «сосняк» - младенец, «горох» - житель гор. - Сынок, не будем ждать, пока ты станешь ученым. С завтрашнего дня ты - директор издательства словарей! Даль ты мой дорогой! *** Учитель: - У вашего сына нет абсолютно никаких математических способностей. Ни какой памяти... - Не верю. Сынок, а ну-ка скажи, сколько у тебя денег? - Сто тысяч карбованцев. Это 10 долларов, 18 марок, 8 фунтов, 13 канадских долларов, 14 австралийских долларов, 86 шведских крон, 63франка или 20 нидерландских гульденов... *** Учитель математики спрашивает: - Сколько будет дважды два? - Пять, - отвечает ученик. - Почему же пять? - Теперь все надо считать с учетом инфляции. Как вы догадались, это был сынок «нового русского». *** - Мальчик! Почему не на занятиях?! Ты еще и куришь?! Какой класс?! -Буржуазия... *** Ілона приходить зі школи додому розгнівана: - Мамо, роби що хочеш, але блузку, яку ти мені купила, я більше не вдягну! - Чому, Ілоночко? - Уяви собі, на нашій класній керівничці сьогодні була така ж. *** На экзамене по уголовному праву. - Можете ли вы сказать мне, что такое обман? - Это произойдет, профессор, если вы меня провалите. - Каким образом, объясните? - По уголовному кодексу, обман совершает тот, кто, пользуясь незнанием другого лица, причиняет этому другому лицу ущерб, - отчеканил сынок «нового». *** В последнюю ночь перед экзаменом сынок «нового» русского успел проштудировать из учебника только раздел «Блохи». Вытянул билет, отвечает. Первый вопрос «Собака». Так... Собака-это такое животное, которое живет рядом с человеком и является его другом. Собака имеет четыре ноги, голову, хвост. Тело покрыто шерстью, в которой водятся блохи. Это такие твари, они:...И пошло-поехало про блох - строение тела, продолжительность жизни... Усталый профессор недовольно бурчит: -Давайте второй вопрос! Второй вопрос «Кошка». Так... Значит, кошка - это такое животное, которое живет рядом с человеком и ловит мышей. Кошка имеет четыре лапы, голову, хвост. Тело покрыто шерстью, в которой водятся блохи. Это такие твари, они....И пошло-поехало про блох... Профессор не выдержал: - Хватит! Остановитесь! Даю дополнительный вопрос: что вы знаете о рыбах? - и, довольный своей хитростью, профессор нетерпеливо потер руки. Студент минуту подумал и вдохновенно начал: - Рыбы - это такие существа, которые живут в воде. Они имеют плавники, голову и хвост... Так... Вместо шерсти у Них чешуя... Так... Но если бы была шерсть, там водились бы блохы, а это такие твари... *** Послал «новый русский» свое чадо учиться за «бугор». Сын отмучился два года, вернулся. По этому случаю отец организовал небольшой обед. То да се, всякие деликатесы. Выпили, потолковали. Наступила торжественная минута. - Сын мой, - поднялся «новый русский». - Ты уже взрослый, выучился. Посмотри в окно. Там увидишь мой скромный подарок. Обрадовался сын - во дворе стоял прекрасный «Мерседес». Спасибо, батя! - Сын мой, - продолжал «новый». - Теперь посмотри в это окно. Видишь, на берегу реки особнячок на восемь комнат, с гаражом, сауной? Он твой, ты уже взрослый. Спасибо, батя, - прослезился сынок. - Сын мой, - тоже со слезами продолжал «новый».- Поскольку ты взрослый, ученый, пора и тебе подумать, как зарабатывать на хлеб насущный... -Нуты даешь, предок, - возмутился сын. - Стоит тебе выпить пару рюмок, начинаешь нести какую-то чушь! Такой праздник испортил... *** В семье «новых русских» идет серьезный разговор: - Мамочка, а почему богатые плачут? - Наверное, потому, что много бедных. - А почему же тогда плачут бедные? -Наверное, потому, что мало богатых... ПЕДАГОГІЧНІ АНЕКДОТИ «МОВОЗНАВЧОГО ХАРАКТЕРУ» (ПРО ДОШКІЛЬНЯТ І ШКОЛЯРІВ) *** Папа с Димой идут по улице. На пути им попалась лужица, покрытая тонкой корочкой льда. Дима остановился в нерешительности, а папа пошел прямо. Тогда Дима последовал его примеру. Когда лужа осталась позади, Дима с гордостью воскликнул: - Папа, мы с тобой — проходимцы! *** Милиционер спрашивает мальчика: - Признавайся, твой отец самогон варит? - Нет, дяденька, он его сырым пьет. *** По телевизору показывают фигурное катание. Вдруг маленькая Ирочка закричала: - Мама! Иди скорее! Здесь одинокие мужчины катаются. *** Папа, под елкой нихрена нет. Веня. *** Разговаривают две маленькие девочки: - У моей мамы была не мамина беременность, так ей братика через живот доставали. - Это еще ничего, вот у моей мамы была не папина беременность, так он сказал, что ей это боком вылезет. *** Мальчик подходит к папе: - Папа, закрой глазки. - Зачем? - Мама сказала, что если ты закроешь глазки, нам всем будет легче жить. *** Маленький син, роздивляючись обгортку шоколаду, запитує: - Тату, а що тут написано? - «Молочний шоколад». - А чому «молочний»? - Бо його роблять із молока. - З негритянського? *** - Мама, что такое «аборт»? - спрашивает трехлетний сын. Молодая мама пыталась объяснить малышу, но все как-то непонятно, со стеснением. Тогда она в свою очередь спросила сына, где он это слово слышал. Малыш бойко ответил: -По радио. Там сказали: «А волны плескались и бились о борт». *** - Дети, знаете того дядю, который курит? Как его зовут? - спрашивает воспитательница, показывая на садовника. - Знаем, - отвечают те, - курятник! *** На уроке русского языка дети изучали новый звук и букву «в». В конце урока учительница спрашивает: - С каким звуком мы познакомились на уроке? Скажите, Катя, Оля... - С какой буквой мы познакомились? Скажи, ты, Миша. Миша встал и молчит. Учительница показывает ему картинку с волком с большими зубами и красным языком (картинку рассматривали на уроке): -Посмотри на картинку. Кто это? - думая, что Миша вспомнит звук , произнося слово «волк», и правильно назовет букву. - Ну, кто же это? - Сюка, - ответил Миша. *** Учитель: - Що таке літопис? Учень: - Це коли влітку пишуть! *** Учителька запитує в учнів, що означає слово «відповідальність». Учень думає і каже: «Я при штанах маю два ґудзики, і коли один відірветься, то ціла відповідальність лежить на другому». *** Тато перевіряє щоденник Петрика: - Гм... А з фізкультури двійка за що? - Вчителька сказала козла матами обкласти. *** Учитель: - Утвори форму називного відмінка множини іменника «дитина». Учень: - Близнята. *** - Скажи, Петрику, який це буде час, коли скажемо: я миюся, ти миєшся, він миється? - запитав учитель. - Неділя, Миколо Петровичу! - відповів учень. Учитель запитує в учня: - Петре, коли я скажу: «Я хворий», - який це буде час? - Чудовий час - відповів Петро. *** Учитель опрашивает: - Какое тут время: я кашляю, ты кашляешь, он кашляет, мы кашляем... Зимнее! - донесся голос с задней парты. *** - Вітю, ти вивчив форми числа іменників, вживання їх в однині та множині? - Вивчив. - Тоді скажи: штани - це форма однини чи множини? - Вгорі однина, а знизу множина, - відповів Вітя. *** Учитель: -Петре, склади просте речення. Учень: - Собака голосно гавкає на вулиці. Учитель: А непоширене? Учень: - Гав *** Девочка спрашивает у мамы: Мамуля! Как правилъно написать: «флякончик» или «фликончик»? - Напиши «пизирек» и ложись спать. *** Учень виконує домашнє завдання і запитує батька: - Тату, як пишеться «заряджена» - з одним чи двома «н»? - Якщо це рушниця одноствольна, то з одним, а якщо двоствольна - то, із двома «н», - пояснив батько. *** - Папа! Что такое диалог? - Это разговор двух людей. -Это - как ты разговариваешь с мамой? - Нет, то-монолог ПЕДАГОГІЧНІ АНЕКДОТИ З ФОЛЬКЛОРНИМИ ТА ЛІТЕРАТУРНИМИ ГЕРОЯМИ *** Депутат розповідає своєму синові на ніч казочку: - Іде лісом Іван-царевич... А назустріч йому - кандидат в Івани-царевичі. *** Идет Баба-Яга по лесу. Смотрит - Русалка голая на дереве сидит. Баба-Яга: - Чего ты голая расселась? -Да ты понимаешь, это ж мой «эротический костюм». Пришла Баба-Яга домой, скинула с себя свои лохмотья и уселась голая на крылечке. Идет Кащей Бессмертный. - Яга! Ты что, совсем на старости лет свихнулась? Чего ты голая расселась? - Дурень старый! Это ж мой «эротический костюм». - Ва, - сказал Кащей. - Так ты бы его хоть погладила. *** Встречаются Кащей и Баба-Яга: - Куда путь держишь, старуха? - На север, Кащеюшка, на север. - Далеко ли? - В заполярный гарнизон Дурундук. - А зачем? - Да надоело в девках ходить. Дай, думаю, выйду за офицера. - Да кто ж тебя такую возьмет? - Не скажи, Кащеюшка, не скажи. Это здесь я - Баба-Яга, а там я - Василиса Прекрасная. *** Здравствуй, бабушка Яга! - приветливо молвил Иванушка. - Здоровей видали, - ответила старуха, вешая на стену портрет Шварценеггера. *** - Если ты не будеш есть кашу, я позову Бабу-Ягу. -Мама, неужели ты думаешь, что Баба-Яга станет есть эту кашу? *** Жила-была скатерть-самобранка. Была она хоть и сварливая, но щедрая. И счастье ей улыбнулось - посватался к ней ковер-самолет, да такой красавец - ну просто орел! Сыграли они свадебку и стали жить-поживать. И народилось у них много премного маленьких дочек. Были они беленькие - в маму и крылатенькие - в папу. И назвали их прокладками ... *** Син питає в батька: - Тату а це правда, що всі казки починаються словами «Жили собі дід та баба...»? - Ні, синку. Справжні казки починаються словами: «Якщо ви проголосуєте за мене на виборах...» *** Рассказывает новый русский сыну вечернюю сказку: - Ну, значит, сына, настучали дедке по репке за бабки... *** Идет Лиса по лесу, а в лесу пусто: все звери и птицы куда-то разбежались, да и лес какой-то обгорелый... Лиса злится: жрать нечего совсем стало. И вдруг видит: навстречу ей Колобок катится. Обрадовалась Лиса, подбегает к нему и говорит: -Колобок, Колобок, я тебя съем! -Дура, я не Колобок, я Ежик из Чернобыля! *** — Колобок, Колобок, я тебе з'їм! — Та йди ти... Хіба не бачиш -я вагітна. І взагалі, я не Колобок, а Дюймовочка. *** Однажды Колобок уехал в командировку, а его Булочка изменила ему с Коржиком, и теперь он не Колобок, а Рогалик. *** Стреляются Колобок и Чебурашка. Чебурашка: -Чур, по ушам не стрелять! Колобок: -И в голову тоже! *** -Гено, а соняшникове насіння з ніжками буває? -Ні, звичайно. - Чорти б її взяли, цю Шапокляк! Знову тарганів підсунула! *** Идет по лесу Илья Муромец и с удивленьем замечает, что в лесу погром. Деревья поломаны, на поляне Змей Горыныч с завязанными в узел шеями лежит и хрипит. Кощей Бессмертный повешен за ногу на сук, а у полуразрушенной избушки сама Баба-Яга засунута вверх ногами в ступу. Илья Муромец вытащил Бабу-Ягу из ступы, а та, растроганная до слез, говорит ему: - Ильюша, какой же ты хороший, когда трезвый. *** Илья Муромец подъезжает к пещере, где живет Змей Горыныч, и кричит: - Эй, скотина, выходи! Биться будем! Тишина. Несколько раз прокричал и уехал. Через некоторое время высовывается Змей Горыныч и говорит: - Пусть скотина, зато жив остался. *** В новогодний вечер Серый Волк встречает Красную Шапочку и спрашивает: - Ты куда? В Дом школьников на елочку? - Нет, отвечает та. - В Дом офицеров. *** Идет Красная Шапочка по лесу. Вдруг удар по голове. Очнулась и видит записку: «Красная Шапочка, ты больше не девочка». И подпись: «Алибаба и 40 разбойников». Расстроилась Красная Шапочка и идет дальше. Вдруг снова удар по голове. Очнулась и видит записку: «Красная Шапочка, ты снова девочка!» И подпись: «Тимур и его команда». *** Червона Шапочка дзвонить у двері бабусі, вони відчиняються, а на порозі стоїть вовк, колупаючись у зубах. Червона Шапочка: - Ой, тут жила моя бабуся! Вовк: Колись жила, а тепер тут офіс. *** Буратино говорит Папе Карло: - Папа Карло, я люблю Мальвину! - Люби себе на здоровье, сынок. Буратино вновь обращается к названному отцу: - Папа Карло, я люблю Мальвину! - Ну и люби себе, сынок!, Буратино с огорчением спрашивает: - Ты что, не понимаешь? - Понимаю, ты влюблен. - Так забей же мне гвоздик! *** Гена і Чебурашка купили наркотики. Прийшли додому і Гена каже: - Слухай, Чебуратор, ти без мене не пали, я тільки помиюся і прийду. Чебурашка чекав, чекав, не витримав і почав палити, потім ще раз і ще — і раптом Гена з ванної кричить: - Чебор, принеси рушник! Чебурашка зайшов до ванної і з криком вибіг: - Блін, Гено, там крокодил!!! *** Идут Винни-Пух с Пятачком. Винни-Пух жует булку. Пятачок просит: -Винни, Винни, дай булочки. - Это не булочка, это пирожок. - Ну, дай пирожок. - Это не пирожок, это — пончик. - Винни, дай мне пончик. - Отстань от меня, противная свинья, ты сам не знаешь, чего хочешь. *** Винни-Пух приходит в Пятачку и говорит: - Я хочу открыть кооператив «Медок». Ты мне поможешь? - Ухты! Мед будешь продавать? - восхищается Пятачок. - Нет мед я буду покупать. А продавать я хочу свинину. *** Иа: - Винни, правда Пятачка в армию забрали? Винни: -Ага, в железном камуфляже с надписью «Тушенка»! *** - Алло! Это Кот Леопольд? - Да - Ты у нас под колпаком! Нам известны все твои перемещения и связи! - Кто это говорит?! – Мышка - НАРУЖКА! *** Маленький мальчик нашел октябрятский значок и спрашивает у мамы: Мама, а как зовут этого покемона? *** Було в царя троє синів. І настав час їх одружувати. Взяв старший син лук, стріли, вистрелив... і попав у спину середньому. Довелось одружуватись... *** Щозими Вінні-Пух, як порядний ведмідь, впадав у сплячку і ссав лапу. А П'ятачок, як порядна свиня, завжди цим користався. *** - Діти, - каже вчителька, - тут у книзі поруч із прізвищем Гете написано: - Що це значить? Це номер його телефону. *** Учитель: - Івасю, яка мораль байки Івана Крилова про Ворону та Лисицю? - Якщо хочеш пообідати – не сідай на дерево. - Цікаво! А байки «Лебідь, Щука і Рак»? - Ніяку тварину, крім коня, до воза не запрягай, — все одно не потягне. *** Ворона сидит на высоком дереве и держит в клюве кусок сыра. Пришли под дерево Лиса и Волк. У них есть что выпить, но нечем закусить. Сидят они и думают: как бы выманить у Вороны сыр? - Ворона, ты слышала, что в лесу есть Лев? Ворона: -Угу. Лиса опять: - Ворона, тебя не сдует ветер с дерева? Ворона: -Угу. Лиса дальше: - Ворона, тебе наливать? Ворона: А как же! *** Весна. Муравей ковыряется у себя в огороде. Мимо пробегает Стрекоза. Муравей ее спрашивает: - Ты куда? -В кабак! -Ну-ну! Середина лета. Муравей на прополке. Мимо пролетает расфуфыренная Стрекоза. -Ты куда? В кабак! -Ну-ну! Осень, скоро зима: Муравей гнется, собирает урожай. Мимо проезжает Стрекоза на «Порше»: -Ты куда? - В кабак! - Ну, встретишь там дедушку Крылова, передай ему, что он глубоко неправ! *** - Ну и прочел я это ваше «Горе от ума»! И чего вы так с ним носитесь? Абсолютно ничего оригинального - сплошные цитаты ... *** Сын спрашивает отца: - Папа, почему Пушкин стрелял из пистолета? Лучше бы он гранату бросил! *** Бабуся виховує внучку: - Ну скільки можна по дискотеках волочитися?! Опам'ятайся. Почитай Пушкіна, у його творах є відповіді на всі питання. - Цікаво, а що Пушкін радив робити, якщо комп’ютер увесь час висне? *** Плывет Дед Мазай с зайцами на лодке. Вдруг один зайчишка выхватывает у Мазая ружье и говорит: — Ну-ка, дед, греби в Швейцарию! *** Даже в годы войны Тимур и его команда продолжали рисовать звездочки на домах коммунистов, комсомольцев и партизан. ПЕДАГОГІЧНІ АНЕКДОТИ ПРО ВИЩУ ШКОЛУ ЯК ДЗЕРКАЛО ЇЇ НИНІШНЬОГО СТАНУ *** На першому курсі студент думає: «Хоч би не вигнали, хоч би не вигнали!» На другому курсі: «Ні, напевно, не виженуть!» На третьому: «Та ні, вже точно не виженуть!» На четвертому: «Нехай тільки спробують вигнати!» На п'ятому: «Та я тут сам кого хочеш вижену!» *** Кавказец тащит барана по трапу самолета. Стюардесса спрашивает: - Зачем тащите барана в самолет?! - Какой такой баран?! Баран у мэня в университэтэ учицца, а это я ему сувэнир вэзу! *** Чоловік намагається затягнути в літак барана. - Куди ж ви в літак з бараном? - протестує стюардеса. Послухай, доню, хіба це баран? - А що ж це по-вашому? - Це не баран, а хабар! За цей хабар справжній баран в інституті вчитися буде! *** - Извините, вы мне не подскажете, какой проходной балл в МГИМО? 2500- баксов. *** - В какой институт можно бесплатно попасть? - В институт Склифосовского. *** Студент пішов на побачення із дівчиною, не маючи грошей. В кишені лише 20 копійок. Проходять біля ресторану. - Ну що, в кабак підемо? Ні? То пішли далі. Проходять біля лотка з морозивом. Студент знову швидко говорить: - Морозива? Хочеш, ні? Ну то пішли далі! Дівчина думає: «Ну, зараз як запитає, обов'язково встигну сказати: «Хочу!» Підходять до автомата з газованою водою. - Пити хочеш? - Хочу!!! - Чому кричиш? Зараз куплю. *** - Не буду більше пити зі студентами на брудершафт! - Чому? - Тому що поки я п'ю, вони другою рукою встигають зжерти ще й усю закуску! *** Йде дорогою чоловік із мішком за плечима. Назустріч йому другий. - Що несеш? - Та ось, студента вирішив зварити. -І не думай! Я вже спробував. Усю картоплю в юшці поїв, а сам плаває. *** Диалог студентов: - Холодного пива из холодильника хочешь? - Конечно, с большим удовольствием! - Нету...- разводит руками тот. *** Ніч. У кімнаті студентського гуртожитку сплять два хлопці. Один прокинувся. Миколо! Чуєш... До нас лізе злодій. - Та тихіше ти, може він тут щось залишить. *** Пришла бабка в психбольницу проведать внучка. Подлетает к ней один верхом на палке и говорит: - Садись, бабка, подвезу. И взял за «подвоз» три рубля. Подбегает второй и говорит: -Давай, бабка, подлечу! Поплевал ей на голову и взял пять рублей. Бабка пошла к главврачу жаловаться: что за порядки в психбольнице, почему больных так распустили. - Наши психи взаперти сидят, - говорит главврач. – Это студенты мединститута так подрабатывают. *** Сидит в подземном переходе студентка и играет на баяне... Перед ней табличка «Помогите бедной студентке на Интернет». *** Лежать голодні студенти і мріють: -А що, хлопці, давайте свиню заведемо. М'ясо, сало буде... - Та ти що? Сморід, бруд! - Нічого, вона звикне... *** Между студентом-первокурсником Киевской медакадемии и родителями завязалась оживленная переписка. Отец пишет сыну: «Дарагой Гога, я продал много винограда и решил купить тебе «Мерседес» - езди на нем в свою академию. Ты нэ хуже других!» Сын отвечает: «Дарагой атец! Спасибо за машина, но в Киеве все ездют на автобус». На это отец написал: «Дорогий Гога! Я продал весь виноград и высылаю тебе все деньги - купи себе автобус и езди учиться - ты нэ хуже других!» *** Бедный студент горько плачет на трамвайной остановке. К нему подходит бабуля. - Сынок, ты что ж так горько плачешь? - Да я талон на трамвай потерял. - На, возьми мой талон, не плачь. - Нет, - рыдает студент, - в моем талоне завтрак был завернут. *** Рано утром родители, приехавшие навестить своего отпрыска, находят его квартиру и звонят. Дверь слегка приоткрывается - Будьте добры, скажите, пожалуйста, здесь проживает студент Сидоров? - Да, здесь. Положите его пока на тротуар, а я оденусь и занесу в квартиру. *** Екзамен. До викладача підходить кілька хлопців. -Скажіть, будь ласка, чи можна складати студентові екзамен напідпитку? Професор поміркував і відповів: - Ну, якщо я цього не помічу, то можна. - Хлопці, заносьте! *** - Не переживай, виженуть з інституту - здамо пляшки і вступимо на платне відділення. *** Студентку спросили: - Чем отличается ректор от студента и от трамвая? Та, не раздумывая, ответила: - Ректор от студента ничем, а под трамваєм не была.. *** Звонок начальнику военного училища: - Ваш курсант задержан при попытке к изнасилованию. - При попытке или при изнасиловании? - При попытке. - Это не наш курсант. *** Студенти медінституту складають іспити. Професор говорить одному: - Подайте мені орган кохання. Той подав. -Дивно, - мовив професор. — В наш час ним було серце. *** В медицинском институте профессор читает лекцию о половых аномалиях у мужчин. Затем говорит студентам: - У нас до звонка еще десять минут. Проверим, как вы усвоили материал... Как называется мужчина, который хочет, но не может? Студенты отвечают хором: - Импотент! - Верно. А как называется мужчина, который может, но не хочет? Все задумываются. А из задних рядов слышится тоненький девичий голосок: - Да сволочь он, просто сволочь! *** Лекция в сельхозинституте. Профессор: - Один здоровый бык-производитель должен иметь в день до двенадцати совокуплений... Женский голос из первого ряда: - Простите, профессор, сколько? - До двенадцати. - Повторите это, пожалуйста, для последнего ряда! Мужской голос из последнего ряда: - Скажите, профессор, речь идет о совокуплении с одной коровой или с двенадцатью? - Конечно, с двенадцатью ... - Спасибо, профессор. Повторите, пожалуйста, для первого ряда... *** На сборе средств в Фонд борьбы со СПИДом отличился студент Простецкий. Он собрал средства. *** Отец выговаривает сыну-студенту: - Вместо того, чтобы учиться, ты бегаешь за девчонками! - Но это не совсем так... - Молчи! Кто здесь отец - ты или я? - Оба, папа, оба... *** Один студент до іншого: - Слухай, така нудьга, давай прогуляємо сьогодні лекцію з філософії. - Не можу, я повинен добре виспатись. *** - Студенте, ви чому спите на лекції? - Я не сплю, я просто дуже повільно моргаю. *** Виходить студент із аудиторії. Друзі запитують його: - Ну, склав екзамен? - Та, здається, склав, - відповідає студент. -А що він у тебе запитував? -А хто його знає - він же німецькою запитував. *** Студентка консерваторії виконала на екзамені сонату «Аврора» Бетховена. Вона грала досить добре. Перед тим, як виставити оцінку, один з педагогів за</yandex:full-text> /page.php?id=268 Mon, 13 Apr 2009 15:04:51 +0300 <yandex:full-text></yandex:full-text> Програми призначені для початкового ознайомства з компонентами Delphi та з елементарними методами роботи з ними /page.php?id=267 Fri, 03 Apr 2009 06:46:00 +0300 <yandex:full-text>Програми призначені для початкового ознайомства з компонентами Delphi та з елементарними методами роботи з ними</yandex:full-text> <strong>Тема. Впорядкування даних в електронних таблицях. Фільтрація. Форма даних</strong><br /> Мета: Сформувати в учнів практичні навички впорядковування даних в електронних таблицях. Закріпити навички опрацювання табличної інформації за допомогою вбудованих функцій та операцій, побудови діаграм. /page.php?id=266 Wed, 01 Apr 2009 23:05:00 +0300 <yandex:full-text>Тема. Впорядкування даних в електронних таблицях. Фільтрація. Форма даних Мета: Сформувати в учнів практичні навички впорядковування даних в електронних таблицях. Закріпити навички опрацювання табличної інформації за допомогою вбудованих функцій та операцій, побудови діаграм.</yandex:full-text> <strong>Тема:<br /> Підтримка баз даних в ЕТ. Робота із списками. Сортування даних </strong><br /> <br /> Мета: Сформувати в учнів практичні навички впорядковування даних в електронних таблицях. Закріпити навички опрацювання табличної інформації за допомогою вбудованих функцій та операцій, побудови діаграм. /page.php?id=265 Wed, 01 Apr 2009 23:03:00 +0300 <yandex:full-text>Тема: Підтримка баз даних в ЕТ. Робота із списками. Сортування даних Мета: Сформувати в учнів практичні навички впорядковування даних в електронних таблицях. Закріпити навички опрацювання табличної інформації за допомогою вбудованих функцій та операцій, побудови діаграм.</yandex:full-text> <strong><u><div style="text-align:center;">Тема: Підтримка баз даних в ЕТ. Робота із списками. Сортування даних.</div></u></strong><br /> <br /> <strong>Мета:</strong> показати у чому полягає впорядкування таблиці, з яких елементів складається таблична база даних. Сформувати в учнів практичні навички впорядковування даних в електронних таблицях. Закріпити навички опрацювання табличної інформації за допомогою вбудованих функцій та операцій, побудови діаграм.<br /> <strong><div style="text-align:center;"><br /> Хід уроку<br /> </div></strong><br /> I. Організаційна частина.<br /> II. Актуалізація опорних знань. <br /> III. Вивчення нового матеріалу<br /> IV. Вивчення нового матеріалу з практичною роботою на комп'ютері. <br /> V. Підсумок уроку. <br /> <br /> Програма Excel найчастіше використовується для роботи із списками.<br /> Список – це впорядкований набір даних, що складається з рядків з однотипними даними.<br /> Наприклад, перелік працівників у якому стовпчики мають відповідно такі імена: № бригади, Прізвище, Сорт, Кількість, Нараховано, - являє собою список даних. <br /> Дані, організовані в список, у термінології Ехсеl називаються базою даних (БД). <br /> &#61478; Основною одиницею інформації в базі даних є запис. Запис поділяється на поля – окремі елементи інформації про об’єкт бази даних. Кожен запис в базі даних складається з однакових полів.<br /> Інформація в табличній базі даних згрупована у стовпчики – записи і рядки – поля. У першому рядку таблиці, як правило, знаходяться заголовки, в наступних –дані. <br /> У запису містяться відомості про одну людину, виріб, подію тощо. Між електронними таблицями і базами даних існує досить тісний зв’язок.<br /> <br /> &#61478; Бази даних і електронні таблиці – дві різні можливості обробки рівнозначної інформації.<br /> <br /> При створенні списку на робочому листі Ехсеl необхідно виконувати такі правила: <br /> 1. На одному робочому листі не слід поміщати більш одного списку, оскільки деякі операції, наприклад, фільтрація, працюють у визначений момент тільки з одним списком. <br /> 2. Варто відокремлювати список від інших даних робітника листа хоча б одним порожнім стовпцем або одним порожнім рядком. Це допоможе Ехсеl автоматично виділити список при виконанні фільтрації або при сортуванні даних. <br /> 3. Імена стовпців повинні розташовуватися в першому рядку списку. Ехсеl використовує ці імена при створенні звітів, у пошуку і сортуванні даних. <br /> 4. Для імен стовпців варто використовувати шрифт, тип даних, вирівнювання, формат, рамку або стиль прописних букв, відмінні від тих, котрі використовувалося для даних списку. <br /> 5. Щоб відокремити імена стовпців від даних, варто розмістити рамку по нижньому краї кліток<br /> <br /> &#61478; Програма Excel має потужні засоби роботи з табличними базами даних: консолідація, сортування, фільтрація, проміжні підсумки і зведені таблиці. /page.php?id=264 Wed, 01 Apr 2009 22:47:00 +0300 <yandex:full-text>Тема: Підтримка баз даних в ЕТ. Робота із списками. Сортування даних. Мета: показати у чому полягає впорядкування таблиці, з яких елементів складається таблична база даних. Сформувати в учнів практичні навички впорядковування даних в електронних таблицях. Закріпити навички опрацювання табличної інформації за допомогою вбудованих функцій та операцій, побудови діаграм. Хід уроку I. Організаційна частина. II. Актуалізація опорних знань. III. Вивчення нового матеріалу IV. Вивчення нового матеріалу з практичною роботою на комп'ютері. V. Підсумок уроку. Програма Excel найчастіше використовується для роботи із списками. Список – це впорядкований набір даних, що складається з рядків з однотипними даними. Наприклад, перелік працівників у якому стовпчики мають відповідно такі імена: № бригади, Прізвище, Сорт, Кількість, Нараховано, - являє собою список даних. Дані, організовані в список, у термінології Ехсеl називаються базою даних (БД). &#61478; Основною одиницею інформації в базі даних є запис. Запис поділяється на поля – окремі елементи інформації про об’єкт бази даних. Кожен запис в базі даних складається з однакових полів. Інформація в табличній базі даних згрупована у стовпчики – записи і рядки – поля. У першому рядку таблиці, як правило, знаходяться заголовки, в наступних –дані. У запису містяться відомості про одну людину, виріб, подію тощо. Між електронними таблицями і базами даних існує досить тісний зв’язок. &#61478; Бази даних і електронні таблиці – дві різні можливості обробки рівнозначної інформації. При створенні списку на робочому листі Ехсеl необхідно виконувати такі правила: 1. На одному робочому листі не слід поміщати більш одного списку, оскільки деякі операції, наприклад, фільтрація, працюють у визначений момент тільки з одним списком. 2. Варто відокремлювати список від інших даних робітника листа хоча б одним порожнім стовпцем або одним порожнім рядком. Це допоможе Ехсеl автоматично виділити список при виконанні фільтрації або при сортуванні даних. 3. Імена стовпців повинні розташовуватися в першому рядку списку. Ехсеl використовує ці імена при створенні звітів, у пошуку і сортуванні даних. 4. Для імен стовпців варто використовувати шрифт, тип даних, вирівнювання, формат, рамку або стиль прописних букв, відмінні від тих, котрі використовувалося для даних списку. 5. Щоб відокремити імена стовпців від даних, варто розмістити рамку по нижньому краї кліток &#61478; Програма Excel має потужні засоби роботи з табличними базами даних: консолідація, сортування, фільтрація, проміжні підсумки і зведені таблиці.</yandex:full-text> <strong><div style="text-align:center;">Використання ІКТ на виховних годинах</div> </strong><br /> <div style="text-align:right;">Сопіна Ірина Миколаївна<br /> Вчитель інформатики<br /> Запорізький Січовий колегіум</div><br /> <br /> Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття – <br /> око, вухо, голос, чуття мускульних рухів… взяли участь в акті запам’ятовування. <br /> За такого дружного сприяння всіх органів в акті засвоєння <br /> ви переможете найлінивішу пам'ять. <br /> К.Ушинський<br /> <br /> Класний керівник - це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, навчальної групи професійно-технічного навчального закладу, окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів (вихованців), їх соціального захисту.<br /> Успіх виховного процесу залежить від відносин між вчителем і учнем, які повинні будуватися на основі співдружності, співробітництва і ділового партнерства.<br /> Вчитель і учень рівноправні суб’єкти навчально-виховної діяльності. Тому варто більше уваги приділяти стимулюванню внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх оптимальній участі у суспільній діяльності у справі виховання.<br /> Підвищенню результативності виховної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі сприяє вдосконалення нових форм роботи, пошук нових систем виховання, впровадження розвиваючих технологій.<br /> Сьогодні важко уявити наше життя без комп’ютерних технологій. Вони швидко ввійшли у всі сфери нашого життя, в тому числі ІКТ з’явилися і в сфері освіти.<br /> Мабуть багато вчителів, читаючи лекцію про куріння та алкоголь, правила дорожнього руху, тощо, бачили в очах дітей не цікавість, сонливість і питання «Коли це закінчиться?». З’являється питання: «Як заставити сучасну молодь слухати, вивчати та запам’ятовувати, якщо просто слухати лекції, читати книжки, писати конспекти їм стало не цікаво». /page.php?id=262 Tue, 10 Mar 2009 18:56:00 +0200 <yandex:full-text>Використання ІКТ на виховних годинах Сопіна Ірина Миколаївна Вчитель інформатики Запорізький Січовий колегіум Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття – око, вухо, голос, чуття мускульних рухів… взяли участь в акті запам’ятовування. За такого дружного сприяння всіх органів в акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам'ять. К.Ушинський Класний керівник - це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з колективом учнів класу, навчальної групи професійно-технічного навчального закладу, окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної та культурно-масової роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів (вихованців), їх соціального захисту. Успіх виховного процесу залежить від відносин між вчителем і учнем, які повинні будуватися на основі співдружності, співробітництва і ділового партнерства. Вчитель і учень рівноправні суб’єкти навчально-виховної діяльності. Тому варто більше уваги приділяти стимулюванню внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх оптимальній участі у суспільній діяльності у справі виховання. Підвищенню результативності виховної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі сприяє вдосконалення нових форм роботи, пошук нових систем виховання, впровадження розвиваючих технологій. Сьогодні важко уявити наше життя без комп’ютерних технологій. Вони швидко ввійшли у всі сфери нашого життя, в тому числі ІКТ з’явилися і в сфері освіти. Мабуть багато вчителів, читаючи лекцію про куріння та алкоголь, правила дорожнього руху, тощо, бачили в очах дітей не цікавість, сонливість і питання «Коли це закінчиться?». З’являється питання: «Як заставити сучасну молодь слухати, вивчати та запам’ятовувати, якщо просто слухати лекції, читати книжки, писати конспекти їм стало не цікаво».</yandex:full-text> <strong>Тема:</strong> Системи опрацювання текстів.<br /> <br /> <strong>Мета:</strong> ознайомити учнів з засобами опрацювання текстової інформації; ознайомити з можливостями текстового процесора Word; порівняти властивості текстового редактора WordPad та текстового процесора Word; закріпити навички роботи з текстовими документами набір тексту;<br /> використовувати переваги групової роботи; спрямувати процес самоосвіти; удосконалити навички роботи з ПК;<br /> виховувати та сприяти формуванню моральних якостей; виховувати бережливе ставлення до свого здоров'я.<br /> <br /> <strong>Тип уроку:</strong> комбінований.<br /> <br /> <strong><div style="text-align:center;">Хід уроку:</div></strong><br /> <br /> I. Організаційний момент.<br /> Перевірка наявності учнів; готовності учнів до уроку.<br /> <br /> II. Актуалізація опорних знань<br /> Для того, щоб визначитись з темою нашого уроку ми спочатку розгадаємо кросворд, щоб дізнатись ключове слово, що відповідає нашій темі.<br /> <br /> Мотивація (кросворд).<br /> А зараз ми з вами відгадаємо тему уроку, для цього ми розгадаємо кросворд. Ми отримаємо ключове слово.<br /> <br /> 1. Літери вводяться до документу за допомогою пристрою, який називається (клавіатура)<br /> 2. Виправлення помилок у попередньо набраному тексті, (редагування)<br /> 3. її ставлять вкінці речення, (крапка)<br /> 4. Він показує місце куди буде вводитись символ (курсив)<br /> 5. З її допомогою можна інформацію зберігати та записувати на будь-який інший комп'ютер. (Дискета)<br /> <br /> Слово вчителя. Ключове слово нашого кросворду ТЕКСТ. Тобто на сьогоднішньому уроці ми з вами згадаємо які існують можливості опрацювання текстової інформації, та узагальнимо правила набору тексту.<br /> <br /> III. Оголошення теми, мети уроку.<br /> Тема нашого уроку: Системи опрацювання текстів.<br /> <br /> IV. Осмислення навчального матеріалу<br /> <br /> 1. Опрацювання текстової Інформації, (бесіда)<br /> До систем опрацювання текстів відносять такі:<br /> текстові редактори - основні функції текстового редактора є набір тексту, редагування, присвоєння стилів і форматів і т.д.<br /> програми-коректори - дозволяють опрацьовувати різноманітні помилки<br /> програми розпізнавання - для розпізнавання від сканованих текстів<br /> програми перекладачі електроні словники<br /> <br /> 2. Створення текстового документа (Робота з картками)<br /> (дітям роздаються картки та пропонується їх скласти у відповідності до того, як обробляється на їхню думку інформація)<br /> Створення текстового документа проводиться у такі етапи:<br /> Набір і зберігання текстового документа полягає у введенні його тексту з клавіатури і збереженні у вигляді файлу на магнітному диску.<br /> Редагування документа полягає у виправленні допущених помилок, внесенні додаткових слів і речень, зміні у їх розташу¬ванні, вилученні зайвих.<br /> Форматування полягає у наданні документу потрібного вигляду: встановлення шрифтів, оформлення абзаців, таблиць тощо.<br /> Макетування полягає у підготовці текстового документа до друку: оформлення заголовків, розбивка на сторінки, їх нумерація, внесення у текст формул, написів і малюнків, збирання змісту, оформлення титульних сторінок і службової інформації.<br /> Друкування полягає у виведенні на папір всіх або вибраних сторінок створеного документа, а також його фрагментів.<br /> <br /> 3. Інтерфейс текстового редактору WORD (що ти бачиш на екрані?)<br /> <br /> 1. Назва програми<br /> 2. Рядок меню<br /> 3. Панелі інструментів<br /> 4. Робочий аркуш<br /> 5. Смуги прокрутки<br /> 6. Рядок стану<br /> <br /> <br /> 4. На екрані знаходяться два курсори: клавіатури і миші.<br /> Курсор клавіатури знаходиться тільки в полі можливого набору тексту і служить для вказування місця набору або редагування.<br /> Курсор миші може переміщатися по всьому екрану і служить для швидкого переміщення курсору клавіатури на нове місце текстового документа, а також для подачі різноманітних команд.<br /> <br /> 5. Правила набору тексту (встав пропущені слова)<br /> Багато операцій текстовий редактор виконує автоматично. Щоб забезпечити йому можливість для нормальної роботи, при наборі тексту необхідно дотримуватись таких правил:<br /> На екрані з’являється завдання з пропущеними словами. (див дод.1 ) <br /> (Вірні відповіді:<br /> • робити ОДИН "пропуск"між словами;<br /> • розділовий знак не відривати від слова, за яким він стоїть (між- ними не повинен стояти "пропуск ");<br /> • після кожного розділового знаку ставити "пропуск";<br /> • після відкриваючих дужок або лапок зразу писати текст;<br /> • закриваючі дужки або лапки писати зразу за текстом;<br /> • до і після дефісу не ставити "пропуск" (який-небудь);<br /> • до і після тире ставити "пропуск" (книга — джерело знань).<br /> • примусово не переходити на новий рядок, це робить текстовий редактор автоматично;<br /> • слова на склади не розбивати і переноси не робити, це автоматично зробить текстовий редактор;<br /> • не ставити символи "пропуск" між літерами, щоб зробити заголовок розтягнутим, для цього є спеціальні засоби;<br /> • не робити "пропусками" відступи від лівого краю (вірші, списки тощо), це краще робити іншими засобами текстового редактора;<br /> • не робити порожніх рядків між абзацами, для цього с засоби встановлення міжабзацних інтервалів;<br /> • не нумерувати списки, це зробить текстовий редактор;<br /> • не нумерувати сторінки, це зробить текстовий редактор.)<br /> <br /> 6. Переміщення в тексті<br /> В набраному тексті курсор клавіатури переміщують за допомогою:<br /> • клавіші End — переміститися в кінець рядка, клавіші <br /> • Home — переміститися на початок рядка;<br /> • стрілочних клавіш(вгору або вниз на один рядок, ліворуч або праворуч на один символ);<br /> • миші — встановити курсор на потрібне місце і клацнути;<br /> • смуги прокрутки — переміщати бігунок, поки на екрані появиться потрібний фрагмент тексту.<br /> 7 Виправлення помилок<br /> Найчастіше виникають такі помилки:<br /> • зайвий символ (буква або розділовий знак);<br /> • пропущений символ;<br /> • неправильний символ.<br /> Помилки виправляють у режимі Вставка або Замена. Перемикання режимів виконується клавішею Insert (у режимі Замена в рядку ста¬ну виділяється напис ЗАМ).<br /> Для виправлення помилки виконують такі дії:<br /> • зайвий символ вилучають клавішею Del, якщо курсор клавіатури знаходиться ліворуч від нього, або клавішею BS (Backspace) — якщо праворуч. Символи, що справа від вилучення, зсуваються вліво на одну позицію;<br /> • пропущений символ вводять у режимі Вставка. Перевести курсор клавіатури ліворуч від місця помилки, ввести потрібний символ з клавіатури. Символи, що справа від виправлення, розсуваються на одну позицію;<br /> • неправильний символ замінюють з клавіатури на правильний у режимі Замена. Символи справа залишаються на місці.<br /> <br /> 8. Робота з рядками (допиши речення)<br /> При наборі й редагуванні тексту можливі такі дій з рядками:<br /> На екрані запропоновано початок речень, які необхідно дописати (див. додаток 2)<br /> (Правильні відповіді: <br /> • розбити рядок на два — у рядку, який треба розбити на два, встановити курсор<br /> клавіатури перед першим символом другого рядка і натиснути клавішу Enter;<br /> • об'єднати два рядки в один — у рядку, до якого треба приєднати наступний рядок, встановити курсор клавіатури після останнього символ а і натиснути клавішу Del;<br /> • вставити порожній рядок — у рядку, на місці якого треба вставити порожній рядок, а його зсунути вниз, встановити курсор клавіатури перед першим символом і натиснути клавішу Enter. Щоб вставити кілька порожніх рядків, треба відповідну кількість разів натиснути клавішу Enter;<br /> • стерти порожній рядок — на порожньому рядку встановити курсор клавіатури і натиснути клавішу Del.<br /> • щоб стерти кілька рядків, треба встановити курсор клавіатури на верхній порожній рядок і стільки ж разів натиснути клавішу Del.)<br /> <br /> V. Практична частина. (див додаток 3)<br /> Перед виконанням нагадуємо правила з т.б.<br /> <br /> VI. Підбиття підсумків уроку.<br /> <br /> Заключне слово вчителя<br /> На сьогоднішньому нашому заняття ми повторили узагальнили знання про можливості опрацювання текстової інформації та правила набору тексту.<br /> <br /> VII. Оцінювання роботи учнів.<br /> <br /> VIII. Домашнє завдання. Опрацювати матеріал уроку за конспектом. <br /> <br /> <br /> Додаток 1<br /> Правила набору тексту<br /> <br /> • робити ____________ "пропуск" між словами;<br /> • розділовий знак _______ від слова, за яким він стоїть <br /> • після кожного розділового знаку ставити _________<br /> • після відкриваючих дужок або лапок ________ писати текст;<br /> • закриваючі дужки або лапки писати ___________ за текстом;<br /> • до і після дефісу _______"пропуск", а до і після тире ________ "пропуск" <br /> • ____________на новий рядок, це робить текстовий редактор автоматично;<br /> • слова на склади ________і переноси _______, це автоматично зробить текстовий редактор;<br /> • ________ символи "пропуск" між; літерами, щоб зробити заголовок розтягнутим, <br /> • ____________"пропусками" відступи від лівого краю (вірші, списки тощо);<br /> • __________________________--порожніх рядків між:: абзацами, <br /> • ____________________________ списки, це зробить текстовий редактор;<br /> • ________________________ сторінки, це зробить текстовий редактор.<br /> <br /> <br /> Додаток 2<br /> <br /> <br /> <br /> • розбити рядок на два — <br /> <br /> • об'єднати два рядки в один <br /> <br /> • вставити порожній рядок — <br /> <br /> • стерти порожній рядок — <br /> <br /> • щоб стерти кілька рядків, треба <br /> <br /> <br /> Додаток 3<br /> Практична частина.<br /> 1. Надрукувати текст.<br /> ПОВАГА ЗМАЛКУ<br /> Коли я часом чую, як підлітки, а то й молоді люди звертаються до батьків: «батя», «папаша», «старик», «маманя» або заочно називають їх «мої предки»,— мені робиться боляче й ніяково. Боляче за себе, ніби це стосується мене, і за тих батьків, до яких так звертаються. Чому сьогодні часто з'являється зневага дітей до батьків, відчуженість між ними? Чогось подібного, принаймні в наших селах, колись не чули. В Україні не лише до батька, матері, діда, бабусі, а навіть подружжя, сусіди між собою звертались на «Ви». Любов і повагу до батьків, старших, як і працьовитість, гідність, релігійність, у наших родинах колись виховували змалку (Л. Орел).<br /> <br /> 2. Подай текст відповідно до зразка <br /> ПОВАГА ЗМАЛКУ<br /> Коли я часом чую, як підлітки, а то й молоді люди звертаються до батьків: «батя», «папаша»,<br /> «старик», «маманя» або заочно називають їх «мої предки»,— мені <br /> робиться боляче й ніяково. Боляче за себе, ніби це стосується мене, і за тих батьків, до яких так звертаються. Чому сьогодні <br /> часто з'являється зневага дітей до батьків, відчуженість між ними? Чогось подібного, принаймні в наших селах, колись не чули. В Україні не лише до батька, матері, <br /> <br /> діда, бабусі, а навіть подружжя, сусіди між собою звертались <br /> на «Ви». Любов і повагу до батьків, старших, як і працьовитість,<br /> гідність, релігійність, у наших родинах колись виховували змалку <br /> (Л. Орел). /page.php?id=258 Tue, 03 Feb 2009 16:40:00 +0200 <yandex:full-text>Тема: Системи опрацювання текстів. Мета: ознайомити учнів з засобами опрацювання текстової інформації; ознайомити з можливостями текстового процесора Word; порівняти властивості текстового редактора WordPad та текстового процесора Word; закріпити навички роботи з текстовими документами набір тексту; використовувати переваги групової роботи; спрямувати процес самоосвіти; удосконалити навички роботи з ПК; виховувати та сприяти формуванню моральних якостей; виховувати бережливе ставлення до свого здоров'я. Тип уроку: комбінований. Хід уроку: I. Організаційний момент. Перевірка наявності учнів; готовності учнів до уроку. II. Актуалізація опорних знань Для того, щоб визначитись з темою нашого уроку ми спочатку розгадаємо кросворд, щоб дізнатись ключове слово, що відповідає нашій темі. Мотивація (кросворд). А зараз ми з вами відгадаємо тему уроку, для цього ми розгадаємо кросворд. Ми отримаємо ключове слово. 1. Літери вводяться до документу за допомогою пристрою, який називається (клавіатура) 2. Виправлення помилок у попередньо набраному тексті, (редагування) 3. її ставлять вкінці речення, (крапка) 4. Він показує місце куди буде вводитись символ (курсив) 5. З її допомогою можна інформацію зберігати та записувати на будь-який інший комп'ютер. (Дискета) Слово вчителя. Ключове слово нашого кросворду ТЕКСТ. Тобто на сьогоднішньому уроці ми з вами згадаємо які існують можливості опрацювання текстової інформації, та узагальнимо правила набору тексту. III. Оголошення теми, мети уроку. Тема нашого уроку: Системи опрацювання текстів. IV. Осмислення навчального матеріалу 1. Опрацювання текстової Інформації, (бесіда) До систем опрацювання текстів відносять такі: текстові редактори - основні функції текстового редактора є набір тексту, редагування, присвоєння стилів і форматів і т.д. програми-коректори - дозволяють опрацьовувати різноманітні помилки програми розпізнавання - для розпізнавання від сканованих текстів програми перекладачі електроні словники 2. Створення текстового документа (Робота з картками) (дітям роздаються картки та пропонується їх скласти у відповідності до того, як обробляється на їхню думку інформація) Створення текстового документа проводиться у такі етапи: Набір і зберігання текстового документа полягає у введенні його тексту з клавіатури і збереженні у вигляді файлу на магнітному диску. Редагування документа полягає у виправленні допущених помилок, внесенні додаткових слів і речень, зміні у їх розташу¬ванні, вилученні зайвих. Форматування полягає у наданні документу потрібного вигляду: встановлення шрифтів, оформлення абзаців, таблиць тощо. Макетування полягає у підготовці текстового документа до друку: оформлення заголовків, розбивка на сторінки, їх нумерація, внесення у текст формул, написів і малюнків, збирання змісту, оформлення титульних сторінок і службової інформації. Друкування полягає у виведенні на папір всіх або вибраних сторінок створеного документа, а також його фрагментів. 3. Інтерфейс текстового редактору WORD (що ти бачиш на екрані?) 1. Назва програми 2. Рядок меню 3. Панелі інструментів 4. Робочий аркуш 5. Смуги прокрутки 6. Рядок стану 4. На екрані знаходяться два курсори: клавіатури і миші. Курсор клавіатури знаходиться тільки в полі можливого набору тексту і служить для вказування місця набору або редагування. Курсор миші може переміщатися по всьому екрану і служить для швидкого переміщення курсору клавіатури на нове місце текстового документа, а також для подачі різноманітних команд. 5. Правила набору тексту (встав пропущені слова) Багато операцій текстовий редактор виконує автоматично. Щоб забезпечити йому можливість для нормальної роботи, при наборі тексту необхідно дотримуватись таких правил: На екрані з’являється завдання з пропущеними словами. (див дод.1 ) (Вірні відповіді: • робити ОДИН "пропуск"між словами; • розділовий знак не відривати від слова, за яким він стоїть (між- ними не повинен стояти "пропуск "); • після кожного розділового знаку ставити "пропуск"; • після відкриваючих дужок або лапок зразу писати текст; • закриваючі дужки або лапки писати зразу за текстом; • до і після дефісу не ставити "пропуск" (який-небудь); • до і після тире ставити "пропуск" (книга — джерело знань). • примусово не переходити на новий рядок, це робить текстовий редактор автоматично; • слова на склади не розбивати і переноси не робити, це автоматично зробить текстовий редактор; • не ставити символи "пропуск" між літерами, щоб зробити заголовок розтягнутим, для цього є спеціальні засоби; • не робити "пропусками" відступи від лівого краю (вірші, списки тощо), це краще робити іншими засобами текстового редактора; • не робити порожніх рядків між абзацами, для цього с засоби встановлення міжабзацних інтервалів; • не нумерувати списки, це зробить текстовий редактор; • не нумерувати сторінки, це зробить текстовий редактор.) 6. Переміщення в тексті В набраному тексті курсор клавіатури переміщують за допомогою: • клавіші End — переміститися в кінець рядка, клавіші • Home — переміститися на початок рядка; • стрілочних клавіш(вгору або вниз на один рядок, ліворуч або праворуч на один символ); • миші — встановити курсор на потрібне місце і клацнути; • смуги прокрутки — переміщати бігунок, поки на екрані появиться потрібний фрагмент тексту. 7 Виправлення помилок Найчастіше виникають такі помилки: • зайвий символ (буква або розділовий знак); • пропущений символ; • неправильний символ. Помилки виправляють у режимі Вставка або Замена. Перемикання режимів виконується клавішею Insert (у режимі Замена в рядку ста¬ну виділяється напис ЗАМ). Для виправлення помилки виконують такі дії: • зайвий символ вилучають клавішею Del, якщо курсор клавіатури знаходиться ліворуч від нього, або клавішею BS (Backspace) — якщо праворуч. Символи, що справа від вилучення, зсуваються вліво на одну позицію; • пропущений символ вводять у режимі Вставка. Перевести курсор клавіатури ліворуч від місця помилки, ввести потрібний символ з клавіатури. Символи, що справа від виправлення, розсуваються на одну позицію; • неправильний символ замінюють з клавіатури на правильний у режимі Замена. Символи справа залишаються на місці. 8. Робота з рядками (допиши речення) При наборі й редагуванні тексту можливі такі дій з рядками: На екрані запропоновано початок речень, які необхідно дописати (див. додаток 2) (Правильні відповіді: • розбити рядок на два — у рядку, який треба розбити на два, встановити курсор клавіатури перед першим символом другого рядка і натиснути клавішу Enter; • об'єднати два рядки в один — у рядку, до якого треба приєднати наступний рядок, встановити курсор клавіатури після останнього символ а і натиснути клавішу Del; • вставити порожній рядок — у рядку, на місці якого треба вставити порожній рядок, а його зсунути вниз, встановити курсор клавіатури перед першим символом і натиснути клавішу Enter. Щоб вставити кілька порожніх рядків, треба відповідну кількість разів натиснути клавішу Enter; • стерти порожній рядок — на порожньому рядку встановити курсор клавіатури і натиснути клавішу Del. • щоб стерти кілька рядків, треба встановити курсор клавіатури на верхній порожній рядок і стільки ж разів натиснути клавішу Del.) V. Практична частина. (див додаток 3) Перед виконанням нагадуємо правила з т.б. VI. Підбиття підсумків уроку. Заключне слово вчителя На сьогоднішньому нашому заняття ми повторили узагальнили знання про можливості опрацювання текстової інформації та правила набору тексту. VII. Оцінювання роботи учнів. VIII. Домашнє завдання. Опрацювати матеріал уроку за конспектом. Додаток 1 Правила набору тексту • робити ____________ "пропуск" між словами; • розділовий знак _______ від слова, за яким він стоїть • після кожного розділового знаку ставити _________ • після відкриваючих дужок або лапок ________ писати текст; • закриваючі дужки або лапки писати ___________ за текстом; • до і після дефісу _______"пропуск", а до і після тире ________ "пропуск" • ____________на новий рядок, це робить текстовий редактор автоматично; • слова на склади ________і переноси _______, це автоматично зробить текстовий редактор; • ________ символи "пропуск" між; літерами, щоб зробити заголовок розтягнутим, • ____________"пропусками" відступи від лівого краю (вірші, списки тощо); • __________________________--порожніх рядків між:: абзацами, • ____________________________ списки, це зробить текстовий редактор; • ________________________ сторінки, це зробить текстовий редактор. Додаток 2 • розбити рядок на два — • об'єднати два рядки в один • вставити порожній рядок — • стерти порожній рядок — • щоб стерти кілька рядків, треба Додаток 3 Практична частина. 1. Надрукувати текст. ПОВАГА ЗМАЛКУ Коли я часом чую, як підлітки, а то й молоді люди звертаються до батьків: «батя», «папаша», «старик», «маманя» або заочно називають їх «мої предки»,— мені робиться боляче й ніяково. Боляче за себе, ніби це стосується мене, і за тих батьків, до яких так звертаються. Чому сьогодні часто з'являється зневага дітей до батьків, відчуженість між ними? Чогось подібного, принаймні в наших селах, колись не чули. В Україні не лише до батька, матері, діда, бабусі, а навіть подружжя, сусіди між собою звертались на «Ви». Любов і повагу до батьків, старших, як і працьовитість, гідність, релігійність, у наших родинах колись виховували змалку (Л. Орел). 2. Подай текст відповідно до зразка ПОВАГА ЗМАЛКУ Коли я часом чую, як підлітки, а то й молоді люди звертаються до батьків: «батя», «папаша», «старик», «маманя» або заочно називають їх «мої предки»,— мені робиться боляче й ніяково. Боляче за себе, ніби це стосується мене, і за тих батьків, до яких так звертаються. Чому сьогодні часто з'являється зневага дітей до батьків, відчуженість між ними? Чогось подібного, принаймні в наших селах, колись не чули. В Україні не лише до батька, матері, діда, бабусі, а навіть подружжя, сусіди між собою звертались на «Ви». Любов і повагу до батьків, старших, як і працьовитість, гідність, релігійність, у наших родинах колись виховували змалку (Л. Орел).</yandex:full-text>